教学内容“优化组合”
教研室结合不同专业层次人体解剖学教学目标，课程组合“灵活机变”。
针对临床医学八年制，将课程优化组合为大体解剖和神经解剖两个模块。大体解剖模块按人体各局部划分为多个教学单元，整合、优化系统解剖和局部解剖的知识内容，主要教学内容以局部解剖知识为主体，指导学员通过大量的动手解剖实践，观察和认知人体结构。其主要特点是涵盖内容多，知识体系相对固定，结构学习直观形象。神经解剖按神经系统的组成划分为多个教学单元，并将与神经系统密切联系的“颅骨”“视器”和“前庭蜗器”划入这一模块。其主要特点是涵盖内容相对专一，属于前沿生命科学神经生物学的形态学部分，知识体系更新相对较快和较抽象。
针对临床医学五年制（含高原医学、核医学、医学影像、医学心理、野战外科），教研室则将课程优化组合为系统概述与神经解剖、大体解剖两个模块，目的是克服传统的系统解剖－局部解剖教学模块特点不突出、较多内容重复、没有很好的体现学员为学习主体的思想等诸多弊病。
实际教学中，教研室所采取的“案例式教学”，让每个细节都与“临床”紧密接轨。比如，人体胃大部切除手术，其位置、形态、血供、神经支配、淋巴引流如何？舟骨和桡骨远端为什么容易骨折？屈腕为什么不能握紧拳头？课堂上，老师针对具体手术案例以及人体生理现象提出问题，让学生“揣着问题”，再对着人体标本主动寻求答案。
