一些人沉着稳重，善于思考，言语逻辑性强，但缺乏生动性，可能与其左半球功能优势有关；另一些人情感丰富，言语形象生动，富有感染力，可能与其右半球功能优势有关。
速示实验表明，对文字性材料大多数人以左半球为优势，而对非语言文字的图形材料以右侧半球为优势。双耳分听试验显示，言语性刺激的听觉能力以左侧半球（右耳）为优势的人居多，右侧半球（左耳）对音乐性刺激的分辨能力为优势者居多。
小儿在2-3岁之前，如果发生左侧大脑半球损害时，其语言功能的紊乱和右侧大脑半球损害时的情况没有明显的差别，说明这时候尚未建立左侧优势，双侧大脑半球均与语言活动功能有关；7-12岁时，左侧优势逐步建立，但在左侧大脑半球损害后，有可能在右侧大脑皮层再建立起语言活动的中枢；在发育成年后，左侧优势已经形成，如果发生左侧大脑半球损害就很难在右侧大脑皮层再建立起语言活动的中枢。
对语言功能来说，70％的人以左半球为优势，15％的人以右侧半球为优势，还有15％的人两半球的言语功能相等。
颞叶皮层在性对象的识别和选择中发挥重要作用。颞叶损伤的人或动物均表现出严重的性功能异常。根据现有的科学事实，下丘脑是防御攻击行为的重要中枢，它的不同区影响着不同类型的防御、攻击行为。杏仁核、隔区等边缘系统对下丘脑的这一功能进行着调节与控制。对于情绪性攻击行为而言，杏仁核发生兴奋性调节作用，隔区产生抑制性调节作用；对于捕食攻击行为而言，杏仁核实现着抑制性调节作用。隔区是边缘系统的主要部分之一，与饮水有关，若动物的中隔区受损，则饮水量增加。此外，电刺激中隔区可引起一种幸福感和愉快的感觉，有人将之称为报酬中枢或快乐中枢（reward center or pleasure center）。杏仁体：刺激杏仁体后自动进行的动作立即停止（“遏止反应”）；引起内脏反应，如呼吸频率、节律幅度的变化，血压的升高或降低，心律的增减；情绪反应，如不安、发怒或安静；内分泌反应，如乳腺分泌增加。 海马：与学习记忆活动（特别是近期记忆）关系密切。海马病变可诱发癫痫，引起嗅、视、听、触等方面的幻觉。
学习记忆（learning and memory）是大脑最基本也是最重要的高级神经功能之一, 一般认为, 学习主要是指人或动物通过神经系统接受外界环境信息而影响自身行为的过程, 记忆是指获得的信息或经验在脑内贮存和提取( 再现) 的神经活动过程, 二者密切相关。记忆的生物学基础称之为记忆痕迹。学习记忆已经成为神经科学、心理学和精神病学领域的研究热点之一, 对其机制的理解将有助于神经科学家们探索脑的奥秘。大脑是如何执行如此复杂的过程的呢？是整个大脑都参与了学习记忆过程, 还是存在着一些与学习记忆相关的脑区Brain regions？20世纪著名的神经心理学家Lashley认为脑内不存在记忆相关的特殊结构, 记忆痕迹是弥漫存在于脑内的, 记忆功能的受损程度受脑损害范围的影响大于受位置的影响。这个理论统治了神经科学领域近半个世纪。
