班里12个新兵，学历经历“五世同堂”；17个新兵营连政工干部，13个没有基层政治主官经历——
新时代，新兵教育遭遇“双重考验”
从2007年第一次带新兵开始，车武龙已经与6批新兵结下了深厚战友情。每次新训结束，许多新战士都与他“洒泪难离”。可今年，该基地承训全军训练机构改革后的首批新兵，这个曾经以“懂兵情、知兵心”为傲的带兵人，却觉得自己和新兵已经“不在同一个次元里了”。
这样的“惊醒”并非个例。新兵入营第一次班务会刚结束，带过6批新兵的上士新兵班长李博就找到车武龙“诉苦”：班里12个新兵，从初中、高中、大学在读到大学毕业再到二次入伍，学历经历可谓“五世同堂”，想问题、说话都不在一个频道上，“这兵我该怎么带啊？”
基地新兵思想情况调查报告显示，打过工的新兵占45.9%，有的当过野外生存教练、搞过软件开发、干过工程设计，经历比较丰富；但也有部分新兵刚出校门就进营门，社会经验“几乎为零”。新兵与新兵、新兵与带兵骨干之间在思维层次、人生经历上的差异变得更加复杂。
“你给他讲服从，他给你讲民主；你给他讲奉献，他给你讲价钱；你给他讲打仗，他给你讲家庭……”车武龙和基地领导深深感到，新兵组训模式从“部队自训”向“基地化集中训练”逐渐转变，教育模式也亟待转型升级。
然而，怎么转？往哪转？上级赋予基地关于新兵思想政治教育体系探索研究试点任务，当他们真正开始蹚这条“新路”时才发现，困难重重——
“教育目标概略难把握”怎么办；“组教力量薄弱难支撑”怎么办；“缺少系统设计难优化”怎么办；“内容活动庞杂难统筹”怎么办；“训教时间冲突难协调”怎么办；“思想差异较大难解渴”怎么办；“陆军转型加速难同步”怎么办；“形式套路固化难突破”怎么办；“信息基础滞后难作为”怎么办；“效果评估粗放难精准”怎么办……
组教力量薄弱，在基地编制大幅压缩的情况下，承训新兵数量反而增加五六倍，而17名新兵营连政工干部中，13名没有基层政治主官经历，7名为非政治干部转岗；
训教时间冲突，新训时间“总盘子”难以摆下相关训练和教育内容。在此前征求基层意见时，一份包含有40个课程和23项配合活动的教育计划，甚至让新兵们直呼“宁跑3公里，不上教育课”；
如何克服困难、应对双重考验，在探索实践中，这些教科书上没有、上级文件中未提的现实问题，成为车武龙和基地领导日思夜想、时时牵挂的必答题。
10月下旬，第75集团军某旅新兵营组织新战士进行心理行为训练，打开心扉，更好的融入军营这个大家庭。 高龙俊摄
