东部战区陆军某旅政治部主任朱其昌：
变“模范本”为“感悟本”
官兵理想中的政治教育笔记本，不是条目清晰、堆满文字的本子，而是一个能记录成长、感悟思想的载体。要想让政治教育笔记本从“模范本”、“检查本”变为“感悟本”、“交流本”，政治工作干部就要积极引导战士围绕教育主题、内容在笔记本上留下钻研、学习的记录，留下动脑、动手的痕迹，让官兵在潜移默化中养成自觉思考、自觉获取知识的能力，使政治教育像清泉一样滴润官兵心脾。
陆军某特战旅宣传科科长贾红毅：
教育效果需科学量化考评
要解决教育形式和考评方式不对等的问题，不妨参照军事训练的考核机制，对政治教育进行量化考评。例如，将考评内容划分为理论考核、教育笔记和教育监督三项，规定评分内容和标准，按照权重实施综合考评。其中，理论考核采取闭卷考核形式定期举行；教育笔记的检查内容除了笔记记录外，还应对官兵自学情况、重要理论的摘抄和体会文章的撰写水平等进行抽查；教育监督要对营连主官批阅笔记、为官兵推荐书目和自身学习情况进行抽查，教育效果最终以量化考评分数体现。
新疆军区某团四连政治指导员张郁诗：
回归学习笔记的本质
很多时候，在各种学习教育实践活动中，机关干部判断理论学习如何，考察教育效果怎样，主要手段是检查官兵的学习笔记。应该说，把检查学习笔记作为官兵教育效果的一种手段未尝不可，但绝不能脱离学习笔记的本质，也不应仅仅局限于摘抄这一种形式。倘若只满足于用整齐划一的手段去检查学习笔记，不仅会事与愿违，而且还助长形式主义的歪风，严重违背政治教育的本质。
南京政治学院学员刘 敏：
记好笔记要多“自我设计”
在政治教育笔记本中，我喜欢用不同颜色的笔标记重要知识点、思考点以及疑惑点，通过思考背记让知识真正为自己所用。但政治教育笔记本很多时候却“变形走样”，检查的重点放在了“形而上”的内容上面。政治教育笔记需要记是毋庸置疑的，但是不应该拘泥于形式，而是要根据每个人的实际情况，以自己喜欢的方式记录下真正需要的内容，只有这样，才能真正达到自我教育、自我提升的目的。
