“树立习武的目标，在达到目标的过程中获得荣誉感”
40分钟的课程上不到一半，师大附中学生们的额头上已经冒出细汗，在阳光下闪烁。站在一旁做指导的尹庆元介绍说，武术可以锻炼习武者的身体和意志。武术中的一招一式，对增强人的柔韧性、协调性和爆发力很有帮助，“学过武术的人，学其他的都很快”。
实际上，在师大附中和育华小学，武术已不是一门新鲜的课程。
育华小学从2002年5月起就开展了武术教学。副校长章曦文介绍说，学校当时已通过与湘雅二医院的合作，开设了心理健康教育的特色教学，为了让孩子们身心全面发展，时任校长文慧把教学改革的目光瞄向了武术。三年之后，育华小学被正式确立为“长沙市体育传统项目学校”。
师大附中学生的“拳脚功夫”，则是从2007年“耍”起的。当年，该校对体育课程进行改革时，将武术作为一门选修课纳入了课程体系，“使每位学生通过两年半的模块选修学习，掌握一至两项体育技能，并终生受用”。为了增强校园的武术氛围，学校每年都举行武术大赛，每年的体育节开幕式上都要进行武术表演。一届届学生在这样的氛围里接受武术的熏陶和成长。“上届的长沙市文科状元钱垠、上届学生会主席、这届学生会主席都是爱好武术的孩子。”尹庆元举出了几个“学霸”的名字。
今年10月，武术段位制来了。两所学校凭借多年的武术教学经验，成为我省武术段位推广试点学校。
段位制试点对校园武术会带来什么变化？育华小学派张柯赴西安学习全国武术段位制套路，学成归来后利用社团活动课、体育大课间及武术课在全校师生中进行段位制推广。在师大附中，段位制对教学课时设置没什么影响，尹庆元告诉记者，“学生以前就学过长拳，现在不过是把技术动作统一了，把武术考核的标准定了下来。像跆拳道一样，每一段都有固定动作，学生按照固定动作一级级地学，一级级地考，树立习武的目标，在达到目标的过程中获得荣誉感，培养积极向上、顽强拼搏的精神。”
但段位制不是要培养武术家和专业运动员，“是要学生掌握一个健身的方法，培养他们对武术的兴趣和终身体育的意识”。尹庆元强调说。
