多给基层教育“留白”的空间
■林晓伟
前不久，陆军某部探索推出“留白式教育”，除去领导机关要求开展教育的“必要课目”和“规定动作”，其他内容全部由基层单位根据实际“填空”施教。这种充分尊重基层主体地位和首创精神的做法，受到官兵广泛好评。
留白，是一种恰到好处的艺术。虚室留白、园林留空，有“少即是多”的想象之美；建筑的镂空、音乐的休止，有“以无胜有”的雅致神韵。思想政治教育也要讲究留白，在计划安排上留有余地，使基层有自主支配教育的时间和空间；在教育内容上留有余地，使基层能够结合实际搞好“自选动作”，做好针对性思想工作；在方式方法上留有余地，使基层能够通过官兵喜闻乐见的各种方式，调动其参与教育的积极性。
教育方法千万条，务求实效第一条。“舞台”搭在基层，就要大胆把“话筒”交给官兵。基层干部骨干既是冲锋陷阵的表率，也是政治教育的实施者。他们与战士摸爬滚打在一起，是最能掌握战士思想底数的人。什么样的教育最解渴、最有效，他们最有发言权。尊重基层教育自主权，就能提升他们抓教育的积极性，从而围绕官兵的困惑点、关注点、需求点，提升教育的针对性。
罗荣桓元帅曾说：“政治工作要给下边留有余地，给下边自主性，不然下边就没办法。说‘下面干部不用脑子’，脑子你都用了，你的指示他都用不完，哪有时间考虑自己的情况。这样下去很危险。”然而，个别单位开展教育不懂“留白”，存在随意占用基层自主安排教育时间的现象：有的机关布置教育任务过重、安排过满，导致基层开展教育缺乏活力；有的机关只看教育计划落实了没有，而不问实际效果怎样、官兵反馈如何。这样只会使基层疲于应付，最终影响教育的实际效果。
机关谋划教育工作注重留白，基层就会少一分忙乱，多一分创造。邓小平同志曾说，制订计划遵循的原则，应该是积极的、留有余地的、经过努力才能达到的。各单位在部署教育任务时应充分考虑部队承受能力，根据形势任务变化及时调控，确保各基层单位拥有自主安排教育的时间。机关在评估基层教育效果时，既要看基层单位落实教育的时间、内容等情况，更要看官兵精神面貌、完成任务等情况。同时，基层干部骨干也应在落实计划和自主筹划之间找到平衡点，“坚持主导性和主体性相统一”，贴近官兵思想、尊重官兵意愿、集纳官兵智慧，把思想政治教育搞得生动活泼、入脑入心。
（作者单位：32737部队）
