一个激活课堂的引擎
“它就像一把鞭子，‘抽’着大家不停地向前赶。”谈起授课质量评价活动，军需系教授刘焕松作了一个形象的比喻。
当初，刘焕松的一门课程被评为“C”后，他的心里并不认可。当复盘自己的授课实况和观摩其他授课后，刘焕松认识到了差距。随后，他虚心向同行请教，及时将最新的前沿理论内容补充到教学中，当年就甩掉了“C”的帽子。2013年，他在学院教学竞赛中获第3名。
“一个‘C’激活一池春水。广大教员的本领恐慌感、生存危机感骤然而生，创先争优的积极性空前高涨。”院长周来信介绍说，学院根据师生的意见建议，不断对评价办法进行充实完善，并建立起脱“C”机制、再评机制和帮扶机制。2012年下半年，被装教研室非现役文职教员小李的一门课程被评为“C”后，教研室安排专人与她一对一帮扶，先后组织多次试讲，提醒她多与学员沟通交流，使教学效果得到及时反馈。2013年底，小李的授课被评为“A”。
“每天晚上熄灯号响过之后，整个教研楼依然灯火通明。”采访中，军需系教员李建湘告诉记者，如今，广大教员潜心教学，积极参加教学组、教研室、专业系各层次比拼竞争蔚然成风，涌现出一家三代听试讲、夫妻互助同参赛、拔下针头上讲台等生动感人的场景。
正向激励和负向鞭策的双轮驱动，带来整体教学水平的提升。近3年来，学院先后涌现出4个总后优秀教学团队，有20多人次在全军教学竞赛中获奖；仅2013年，就有12项成果获军队教学成果奖，2项成果获湖北省教学成果一等奖；2门课程获国家精品课程，４门课程被评为军队优质课程。2篇论文获全国优秀博士论文，2篇论文获全国审计优秀博士论文，抓教员执教能力的做法被总后推广。
