那一幕，至今让军事经济学院师生们记忆犹新——
2009年底，在上级进行的教学抽检活动中，一名年轻教员的课堂授课质量被评为“C”。
2010年初，一则消息在学院再次掀起波澜，在校期间曾被评为优秀学员、毕业分配到某作战部队仅半年的一名学员，因现实与自己的心理预期落差较大，引起思想波动，“水土不服”甚至要申请调离。
常抓不懈的课堂授课关键时刻掉了“链子”，曾经的优秀学员到了基层却需要那么长的适应期……一次次冲击，一声声追问，全院师生围绕教鞭上的战斗力标准掀起一场“风暴行动”。
一道必须跨过的门槛
“善之本在教，教之本在师。”学院党委会上，“一班人”达成共识：院校教育质量的核心在教员。如果教员自身素质不全面，以其昏昏使人昭昭，以涓滴之水解求知之渴，将从根本上影响军事后勤人才培养和强军目标的实现。随后，一场以增强执教能力为突破口、全面提高课堂教学质量的攻坚战在全院打响。
通过自下而上的广泛讨论和充分的调研论证，学院党委先后出台了《关于加强教学质量建设的若干意见》等5个文件，细化为55项实际举措、93项具体任务；印发了《课堂教学质量评价试行办法》，将评价结果分为A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（差）四个等级，由院、系督导专家和学员三方评价意见按不同权重综合生成。
坚持硬化标准，全程监控授课质量。军队审计系1名新教员，参加学院3次试讲才拿到授课资格证。1名副教授对教学内容更新不及时，引用的相关财务制度陈旧滞后，被督导组当场指出，让其“回炉再炼”。据学院教务处统计，近两年申请授课资格的55名新教员中，有14人没能考核过关。
在此基础上，学院实行优课优酬，对获得学院优秀公开课教员、教学标兵的，给予双倍课酬；被评为总部教学标兵的，课时补助三年内按200%发放；任期内被评为学院、总后教学标兵的，在满足基本条件情况下，不占本部门指标、不论资排辈，直接晋升专业技术职务或等级，近3年先后有9名同志坐上了晋职晋级的“直通车”。
唱黑脸、动真格，“南郭先生”没有了市场。课堂教学质量评为“C”者本年度不能参加评功评奖和晋职晋级，评为“D”者扣发年底奖励工资，连续三次被评为“C”或连续两次被评为“D”者，调离教学岗位或者作转业处理。近两年，先后有10人次被扣发课时补助，3人被调离教学岗位，2人被安排转业。
