让课后讨论“活”起来落到位

——某部推动思想政治教育走深走实的一段经历

■岳小林  解放军报特约记者  王兴来

新年伊始，某部机关围绕“如何提升思想政治教育质效”这一主题，深入基层单位组织问卷调查。

翻阅调查问卷提纲，关于课后讨论环节的一些问题引起了记者注意。以往开展问卷调查，注重的是授课质量、课堂氛围、官兵反响等内容，此次为何专设关于课后讨论环节的有关问题？

该部政治工作部王主任告诉记者，开展讨论是思想政治教育的重要环节和基本要求，有助于推动教育内容入脑入心，但在教育实践中，一些基层单位并未真正抓实抓活这一环节。

去年，该部集中组织“铁心向党铸忠诚、同心奋进担使命”专题授课，王主任在课后讲评时，要求各单位围绕“如何扎根战位有效履行使命、践行对党忠诚”这一主题，组织官兵搞好课后讨论。随后，他深入多个基层连队听课，发现了一些问题。

有的官兵对授课内容理解不深不透，参加讨论“走过场”，结合实际不紧密，甚至把课堂笔记当作发言内容；有的政治干部存在应付、交差的心态，组织讨论缺乏热情动力，对授课内容没有结合实际进行拓展延伸，只满足于“流程走了、时间够了”；有的基层干部组织讨论活动形式单一、内容单调，课堂气氛沉闷，不注重调动官兵参与讨论的积极性、主动性……

为此，该部围绕“如何抓实课后讨论环节，提升思想政治教育质效”展开专题调研，通过组织政治教员“碰头会”“诸葛亮会”等方式，深入查摆不足，共研改进措施，着力解决课后讨论环节存在的突出问题。他们还在官兵中广泛征集“金点子”，区分连队、班组等不同层级，探索规范课后讨论环节的流程步骤——

科学筹划有课题。每次集中授课前，政治教员结合官兵兴趣点、关注点合理安排授课内容，采取“启发式”授课方式，让官兵带着问题听课、深入思考求解，避免讨论环节简单重复课堂内容甚至照本宣科读笔记。

讨论过程会引导。针对课后讨论环节存在的倾向性问题，组织政治教员开展专题集训，围绕如何组织、怎样引导等8个方面传授经验方法，确保课后讨论环节形成正向循环。

课后总结有共鸣。授课结束后，他们通过现场点评澄清官兵讨论中存在的模糊认识，明确是非界限，把准思路方向。在此基础上，他们总结归纳“班—连—营”三级经验，及时梳理官兵发言的“共鸣点”，在统一思想认识中深化教育效果。

一系列务实举措实施后，课后讨论环节有了明显改观。记者翻阅调查问卷发现，绝大部分官兵认为近期开展思想政治教育的课后讨论环节扎实有效，政治教员组织讨论能够紧贴教育内容、启发自主思考，流程步骤更加清晰，加深了官兵对授课内容的理解把握。

采访中，记者现场聆听某营“营队建设靠大家——我今年的奋斗目标”这堂课的课后讨论。

讨论展开前，某连指导员童清伟先进行“一分钟动员”，明确讨论的话题、要求、形式等。随后，全体官兵认真梳理教育内容，思考撰写发言提纲。

“青春是用来奋斗的。我今年的奋斗目标，是带领大家圆满完成各项任务，为营队建设添砖加瓦。”讨论交流中，一级军士长王波指着墙壁上的一张照片，结合营队多次完成实弹发射任务、荣立集体一等功的经历，分享自己对“奋斗”的理解感悟。

“我要向身边典型学习，在新的一年里刻苦训练、拼搏奋进，力争成为一名主战号手，关键时刻顶得上、打得赢。”上等兵周阳接过话茬。

随后，官兵纷纷结合自身实际，畅所欲言谈感悟、话目标。

“我刚入伍时学历不高，在干部骨干的激励下刻苦学习专业、练强操作技能，最终成长为技术骨干。”一级军士长李鹏飞结合自身成长经历勉励年轻战友，“新时代新征程，我们更要保持拼搏奋斗的姿态，在新的一年里逐梦前行，助推营队建设再上新台阶。”

直招军士邓飞刚下连时，对专业理论知识多、学习难度大的情况难以适应，一度产生畏难情绪。听了李鹏飞的发言，他深受鼓舞：“我要向李班长学习，争取早日成长为具备多岗位能力的操作号手。”话音刚落，官兵报以热烈掌声。

走出讨论课堂，童清伟告诉记者，随着一系列务实举措落地落实，如今课后讨论环节内容更实、形式更活，不仅有效调动了官兵的积极性、主动性，还实现了对教育内容的“二次升华”，达到了理解消化、汲取养分的教育目标。

讨论越深入，认识越深化。近期，该部官兵立足战位、攻坚克难，出色完成多项重大任务，在演训场上研究解决多个训练难题，助推部队战斗力建设稳步提升。