耕耘“思想的田野”
——海军勤务学院某训练基地文职教员推动党的创新理论进课堂入头脑纪实
■程禹 康炜 王皓凡
燕赵大地，秋高气爽。太行山下，海军勤务学院某训练基地教学楼外，“围绕实战搞教学，着眼打赢育人才”的标语分外醒目。这个基地从成立之初，就秉承着“立德树人，为战育人”的教学理念，为海军部队培养了一大批后勤保障人才。
随着第二批主题教育深入开展，一批奋战在教学一线的文职教员，努力探索让党的创新理论进课堂、入头脑，打造出一门门“战味”十足的精彩课程。
一
“2号码头输油管线被‘敌’炮火击中，立即展开管线应急抢修作业。”闻令，保管组关闭罐前阀门，司泵组关闭泵后阀门，抢修组展开管线切割更换作业，抢险组组织余油回收……大家密切协作、快速行动，有效减少了油料损失。
一波未平，一波又起。“起火了！”消防组立即穿着消防服、扛起水龙带、携带灭火器等，前出开展灭火作业。
这是前不久该基地组织实战化综合演练的一幕场景。“没有有力的后勤保障，就谈不上能打胜仗。”任务结束，演练组织者、文职教员张琼对笔者说，“后方连着前线，后勤兵也是战斗员。为战育人，就是要不断强化官兵战斗血性和打赢意识。”
“野战条件下开设油库，具备展开快、撤收快、转移快、机动性强的特点”“战时码头易遭敌袭击破坏，舰艇需要机动作战，这种情况下要寻找适合的滩涂开设加油场地，实施岸滩无码头油料补给”“战时加油时机，可选择行军休息、战斗间隙，或者掌握敌袭规律，充分利用夜间、视线不良的昼间等有利时机”……课堂上，每当讲到相关专业知识时，张琼总会向实战方向延伸。
教学中设置战时情景课题，带学兵观看战争纪录片……把作战理念带进课堂，才能让课堂充满硝烟味。第二批主题教育开展以来，基地广大干部、教员充分发挥专业和学术优势，带头研究军事、研究战争、研究打仗，大兴研战、教战、学战之风。学兵们表示，这种授课方式既提升了战斗意识，又强化了专业技能。
二
“抗大卫生处的医护人员努力克服敌人频繁扫荡严密封锁、传染疾病多发、药品和医疗设备奇缺等重重困难，努力确保抗大师生生命安全。”前不久，该基地组织部分师生到抗日军政大学陈列馆开展现地教学。
官兵们时而驻足凝视、时而俯首沉思，从一个个故事、一件件展品中重温抗大历史。参观结束，文职教员白钰璟带领官兵前往革命旧址安庄村，进行现地党课辅导。没有课件、没有讲稿，白钰璟采用互动讲述交流的方式，让大家身临其境、深受启发。
“政治理论课讲授的是信仰的学问，耕耘的是思想的田野。教育效果不取决于授课时间长短，教育地点也不拘泥于教室。”身为政治理论教员的白钰璟说，时代变了，我党我军的优良传统不能变。这种现地教学活动，就是一次追根溯源的精神之旅。
主题教育中，该基地紧贴官兵“活思想”，积极创新教育形式，通过编排情景短剧、打卡红色地标、开展社会实践等形式，探索研究适合“小队伍”办活“大教育”的新路子。课堂教学时，文职教员通过设置微辩论、微讲评、微朗诵等环节，引导官兵在情景式、启发式、互动式的生动教育实践中牢记初心使命，坚定理想信念。
三
“我从小生活在山村里，想要出村得翻两座大山。高中毕业没能考上大学，我一直在寻找生活出路，后来自学两年考上大专，毕业后选择从军入伍。”前不久的一堂思想政治课上，学兵王志刚在文职教员南丹丹的鼓励引导下，上台与战友分享自己的经历。
刚讲授思政课时，南丹丹多是照本宣科，教育效果不理想。一次与一名学兵聊天时，她了解到，这位学兵的表弟成绩优异，考上名牌大学，而这名学兵只考上大专，这让他觉得自己的人生很失败。这次沟通让南丹丹陷入沉思：“每名官兵都有自己的经历，我不去了解，又怎么能真正掌握‘活思想’，当好政治教员呢？”
南丹丹此后调研发现，虽然近年来应征入伍的不乏大中专毕业生，但他们有的缺乏自信，学习动力不是很足。一个重要原因，是他们在成长过程中，或多或少都有过一段不被看好的经历。
“青年在成长和奋斗中，会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。”捧读习主席给青年的寄语，南丹丹找到了努力方向。随后，她开设了一堂个人成长分享交流课，让学兵们结合自身经历谈印象最深的一次奋斗历程，帮他们树立信心，走好军旅路。为引导大家放下顾虑，她先与大家分享自己的故事——当时想要继续求学，但家里条件不太好，最终家人借钱供她读书。通过不断拼搏努力，她终于成长为一名教员。
南丹丹的故事，引起学兵们的共鸣，他们也纷纷上台敞开心扉。“思想政治教育的力量在于用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人。”授课获得成功，南丹丹深有感触地说，坚持用党的创新理论武装头脑，不断学习新知识、增长新本领，才能创造出属于自己的星辰大海。
