构建新型作战指挥人才培训体系
■王云宪
面对战争形态新演变、作战方式新变革和备战打仗新要求，锻造制胜战场的作战指挥人才，已成为当务之急、形势所需和备战之要。作战指挥人才培养是一项复杂的系统工程，需要系统设计、整体实施、科学推进，加快构建与之相适应的新型培训体系。
聚焦打赢的能力指标体系
能力指标是牵引培训体系创新的主要依据。有效提升作战指挥人才培养质量，需要创新设计能力指标，增强人才培养的有效性与针对性。应着眼一体化联合作战新要求，对接作战指挥岗位实际，聚焦把关定向、指挥打仗和组训管理三个方面，细化分解构建具体指标，进而构建能力素质目标模型。首先，在把关定向上，主要着眼作战指挥员岗位特点，重点突出思想政治素养、军事理论积淀、战略思维品质培养，区分政治领导能力、战略筹划能力、辩证思维能力、创新运用能力细化设置指标。其次，在指挥打仗上，主要着眼把握规律和指导作战，重点突出制胜规律认知、指挥技能应用、战术运用水平锤炼，区分全要素一体筹划能力、全体系指挥控制能力、全样式战法运用能力细化设置指标。再次，在组训管理上，主要着眼为战时作战指挥夯实基础，强化平时组织训练、管理部队能力提升，重点突出训练理论要领、实际组训技法、训法管法创新运用，区分组织部队按纲施训能力和领导部队依法治军能力细化设置指标。在此基础上，形成各级各类指挥员能力指标体系，牵引培训体系重构。
战教耦合的课程内容体系
课程内容设置是决定人才培养质量的关键支撑。应着眼打赢信息化智能化战争需要，适应备战打仗要求，以指挥员能力指标为牵引优化课程内容体系。一是突出政治理论课程。着眼党的创新理论最新发展动态更新教学内容，综合运用形式灵活的思政教学、对接战场的鲜活事例、红色传承的精神熏陶，把坚定政治方向、提升政治素养、强化政治能力突出出来。二是创新作战指挥课程。抓住军兵种融入联合作战的关键环节和基于网信体系的指挥控制要求，聚焦联合作战分域行动控制和战术级联合作战行动，把基于信息系统联合筹划、基于综合态势指挥控制、基于目标任务自主协同、基于联合体系支援保障等内容突出出来。三是加强训练管理课程。着眼为指挥打仗提供强力支撑，聚焦军事训练组织实施和基本方法，紧盯部队战时管理和平时管理，把组训任教和部队管理能力突出出来。四是拓展战略与科技课程。通过开设中国传统兵学文化、军事经典著作导读、军事战略思维等课程，把学员辩证思维能力、战略筹划能力突出出来；通过开设高新科技运用、无人智能作战等课程，把现代科技认知能力、新质力量运用能力突出出来。
规范创新的教学方法体系
改进教学方法是推动培训体系创新的重要途径。应着眼作战指挥能力生成路径，牢固树立专业化规范化培养理念，按照“理论学习—战例研究—技能练习—综合演练”四个步骤，系统推进教学方式方法改进。一是基于问题研讨的理论教学。应坚持以“解决实际问题”为目的、以“激发自主学习”为导向开展理论教学，充分利用小班研讨、在线课程、翻转课堂等形式，开展启发式、互动式、探究式教学，推动研究型、混合式、泛在化学习，促使学员掌握现代作战制胜机理、指挥规律和行动方法。二是基于实景还原的战例教学。世界各国军队院校普遍重视战例教学，这对于总结经验教训、提升指挥素养具有重要作用。应重视利用三维地图、全息成像、交互仿真、数字孪生等技术，逼真还原战例实情实景，强化学员对战例的多维度认知和深层次理解。三是基于分步细训的技能教学。根据作战任务设置作业条件，按照“设置课题—构设条件—自主作业—研讨交流”的步骤，采取精讲多练、以练为主的方式，教会学员设计编写想定的方法技巧，提升学员战术素养、指挥能力和组训技能。四是基于模拟实情的综合演练。应赋予学员实际岗位角色，模拟构建近似实战环境，遵循实际作战指挥流程，按照实战要求组织演练，全面摔打锤炼学员能力素质。
科技赋能的教学保障体系
前沿高新技术的广泛应用，已彰显出其对教育教学的巨大赋能作用，应充分借助先进技术创造有利条件、提供有力保障。首先，打造智慧化教研场所。加快建设智慧网络、智慧教室，打造智慧作业室，全面建设教研一体、动态感知的教研基础设施，构建开放共享、动态更新的教研信息“资源池”。其次，研发智能化战训系统。运用虚拟现实、增强现实、人工智能等先进技术，加强智能化指挥训练平台建设，研发高度仿真的虚拟推演系统，建设综合智能的演训导控系统，提高方案推演、战法验证、演训导调的精确化、智能化水平。再次，建设一体化演训环境。推进院校演训环境实战化、信息化、智能化升级，着力打造多级联动、多点部署、多域融合的一体化演训环境，为组织学员综合演练、服务部队演训实践提供有力支撑。
闭环高效的评估反馈体系
评估反馈是促进培训体系创新的催化剂。只有形成科学完善、高效顺畅的评估反馈闭合链路，才能真正推动作战指挥人才培训良性循环。首先，要科学评教。优化教学质量评价方案，科学设计评估指标体系，严格落实各项教学制度，完善教学督导、自主评价常态运行机制，确保作战指挥教学督导评估的正向效应。其次，要严格评学。充分发挥考核指挥棒功能，优化完善考评制度，创新理论考核、战术作业、对抗演练、毕业设计、综合答辩等考评模式，严把入学、培养、毕业三个关口，倒逼学员保持学习动力。再次，要高效反馈。把部队反馈作为重要参考，聘任军政素质好、责任心强的学员作为教学信息反馈员，赋予其在校期间及返岗之后的教学效果反馈职责，为院校及时掌握教学情况提供稳定的信息来源。
