金秋时节又是一个开学季，《求是》杂志以《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》为题，首次发表了习近平总书记去年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话的主要内容，再次引起思想理论界的高度关注。作为高校思政课教师，尽管此前已经学习过相关报道、聆听过专家学者们的精彩解读、参与过相关的大型学术研讨，但都不如此时此刻读到原文后所产生的震撼之强烈。习近平总书记对思政课建设重要意义、时代价值、关键环节、主要问题、应对方略、具体措施等方面内容的论述，精准到位，摆事实、讲道理，语言平实、逻辑清晰。
习近平总书记指出：“必须旗帜鲜明讲清楚：讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’。”正确处理术、学、道三者之间的关系，是讲好思政课的重要基石。
第一，讲好思政课要有“术”。思政课与专业课存在较大差别，专业课重点是知识传授，内容对学生来说是“从无到有”，学习之前，学生在相关领域的认知几乎为零；而思政课重点是素质提升，内容对学生来说是“由浅入深”，课程开设之前，学生已经通过自身体悟、父母家人、同学朋友、影视作品、大众传媒等有了基本判断。不同的课程特点在一定程度上决定着学生的学习态度，如果不能在有“术”上下功夫，“学生的‘到课率’、‘抬头率’势必大打折扣”。习近平总书记在讲话中肯定了“很多学校在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等，取得了积极成效。”，进一步提出八个相统一的观点，即政治性和学理性、价值性和知识性、建设性和批判性、理论性和实践性、统一性和多样性、主导性和主体性、灌输性和启发性、显性教育和隐性教育相统一，为新时代思政课建设提供了方法论指导。
第二，讲好思政课要有“学”。习近平总书记说：“思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！”思政课不是简单的政治宣传，不能通过喊口号的方式获得学生认同，必须以理服人、以情动人，要有学术支撑。有些高校教师经常会将学术研究与课程教学对立起来，觉得授课会耽误自己科研，这种认识显然是不正确的。在思政课建设领域应该把教学实践与学术研究高度统一起来，教学活动为科学研究提供灵感和需求，科学研究应该注重解决教学中的理论和实践问题。“思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情，等等。”只有不断加强学术研究，善于搞懂弄通自己不熟悉的领域，才能讲好思政课。
第三，讲好思政课要有“道”。“道可道，非常道”。“大道之行，天下为公”。在中国优秀传统文化中，“道”最核心的解释就是客观规律。讲好思政课，一定要分析矛盾、把握规律，既要用变化发展的眼光看待思政课建设，又要始终把握持之以恒的内在因素，把立德树人作为总揽全局的根本目标。习近平总书记指出：“要针对不同学段，根据思想政治理论教育规律和学生成长规律科学设置具体教学目标，抓好教学目标设计、课程设置、教材编写、教学改革、教师培养、考核评价等环节，既不能揠苗助长、操之过急，又不能刻舟求剑、故步自封。课程设置要相对稳定，坚持大中小学纵向主线贯穿、循序渐进，各类课程横向结构合理、功能互补的原则，确保教材的政治性、科学性、时代性、可读性。”这一论述准确定位了思政课建设中的“变”与“不变”，为我们正确理解思政课建设规律提供了全新视角、根本遵循和主要依据。
当然，“术”、“学”、“道”三者并不是孤立存在的三个方面，而是讲好思政课的三大重要依托，相互渗透、相互作用、有机统一、不可或缺。习近平总书记3·18讲话，是学校思政课建设的纲领性文献，对于新时代思政课建设产生了积极而深远的影响，必将极大推动思政课理论和实践的创新发展。
