南疆军区某团探索创新自主教育方式——

官兵“点餐”上课 教员竞争登台

■盖潇帅  朱亮亮  梁佳豪

盖潇帅 绘

前几天，南疆军区某团组织开展自主教育观摩学习活动。连队的光辉历史、近年取得的荣誉成绩和精心梳理的理论知识……某连黄指导员的授课引得观摩人员连连点头。紧随其后，二级上士陈阗进行授课。作为军士政治教员，他多次担负示范任务，早已摸索出一套独有的授课方法，同样获得观摩人员的一致好评。但与此形成鲜明对比，台下官兵对于这两次授课，却是反响平平——有人无精打采、昏昏欲睡，有人习以为常、走神溜号。

为了此次活动，两位政治教员虽然经验丰富，但没有丝毫懈怠，可谓精心准备，见此情景不由有些失落不解。观摩人员也对此感到疑惑：两名教员的授课层层递进，内容也考虑到不同分队差异、立足连队实际，为何还是没有达到预期效果？

带着同样的疑问，该团展开调研。他们发现，主要问题并不在课堂上，而是在授课之前——“都是老生常谈，头一回听感觉挺有意思，时间久了，看授课题目都能猜出来要讲啥”“教员讲啥我们听啥，来来回回就是那几个套路”“如果上课能像饭店点菜一样，‘点’哪个上哪个就好了”……原来，政治教员事前并没有了解官兵的思想和期望，只是依照上级下发的教育计划照本宣科，这样“一厢情愿”的精心准备其实并不合官兵“口味”，导致大家在听课时只是静静端坐，却没有多少内容入心入脑。

这个情况被带到了团政治工作会上，大家各抒己见：“打铁必须自身硬，政治教员们应当反思改进自身施教能力”“政治教育要紧跟时代发展变化，尊重官兵需求”“要让自主教育真正‘自主’起来，提升官兵在教育中的参与感，激发他们的积极性”……一番讨论过后，该团政治工作处主任总结说：“搞教育有时就像吃饭，官兵明明不爱吃，还要硬塞进去，当然‘没胃口’。自主教育要让官兵当主角，根据现实问题和活思想确定讲什么、怎么讲。”

于是，新的自主教育实施方案很快“出炉”，明确上级下发自主教育计划后，各级政治教员在此内容框架下，简要列好授课提纲和教案简介，提前一周公示。官兵依据公示内容“点餐”上课，得票高者才能进行后续备课并展开授课。除此之外，官兵还可对授课人员、授课地点、授课模式进行评判，公示栏后留有空白位置，由官兵填写授课评价以及意见建议。

“这个提纲没啥意思，扫一眼我都能猜到要讲啥” “小李，张班长的教案里举例很接地气，咱们选这个”……新方案实施后，大家围在公示栏前讨论首次竞争登台的5名政治教员的教案简介。投票环节，二级军士长张辉脱颖而出，得到了授课机会。不仅如此，授课当天，张辉结合连队具体人具体事围绕“拒绝‘躺平’”主题展开讲述，官兵们全神贯注听得津津有味。

遗憾落选的黄指导员有些“心意难平”：自己的教案也下了不少功夫，光是搜集英模事迹就花了两三天时间，大家为什么不买账？开展思想政治教育不应该学习先进典型吗？面对他的疑问，一名老兵坦言：“指导员，我们不是不想学习先进典型，只是您每次说起英雄事迹就是什么时间、什么地点、发生了什么事，这样的讲述太生硬了，让人提不起兴趣……”

对此，黄指导员吸取教训，马上作出调整，深挖英烈背后的故事，获得官兵认可。课堂上，他以某次作战任务为切入点展开授课，将其过程娓娓道来，慢慢转到当前连队的使命任务和对官兵的要求上来。大家都沉浸其中，时光交错间，仿佛看到英雄就在眼前。

探索“点餐式”教育，实施精准施教，有效提升了官兵的自主性和积极性。在最近一次的问卷调查中，有九成以上官兵对这种模式表示“十分满意”。

近期新兵下连，为帮助他们顺利度过“第二适应期”，该团组织开展相关思想政治教育。在开课前的“点餐”阶段，下士吴加乐的授课方案稳居榜首：授课地点在“操场”、授课模式为“剧本杀”……授课当天，吴加乐依托自制剧本，组织新兵老兵角色互换，让新兵感受到骨干的良苦用心和担当奋进状态，让老兵知晓新兵的困扰和期盼。欢快的氛围中，大家增进了解、加深情谊，密切了内部关系，也使这堂课达到预期目的。