教育众口难调？不如“分餐”试试
■周宇鹏 冯邓亚
“作为一名入伍15年的老兵，我深深懂得岗位就是战位，只有扎根基层刻苦训练，淬炼打赢本领，才能体现军人的价值追求。”
前不久，西北某驻训场，第75集团军某旅高炮营义务兵课堂上，该营“铁血炮手”杨伟杰、“全能号手”余健等训练典型登上讲台，讲述自己在一个个急难险重任务中磨砺成长的故事，赢得台下阵阵掌声。
与此同时，老兵们齐聚训练场，通过在教育中穿插小比武、小竞赛活动，不断激发官兵相互比拼、勇争第一的练兵热情，现场氛围火热。
根据不同层次官兵因人而异采取不同的教育方式，是该旅创新教育模式、增强教育实效性的有益探索。该旅政治工作部主任杨虹介绍，这种做法打破了过去搞教育“内容一锅煮、对象一勺烩、问题一刀切”的老套路，因人而异设课、因地制宜授课、因境而变解惑，建立起个性化、差异化、多元化的教育模式，受到官兵一致好评。
笔者了解到，这一创新改变源于这个旅几个月前教育课堂上发生的尴尬事。
那天，在该旅精心准备的旅史教育课堂上，义务兵听得津津有味，老士官却直打哈欠，提不起精神。课后不少老兵表示：“这些旅史从我入伍到现在讲了十几年，一些细节都能背出来，听不听没啥区别。”
“众口难调，教育怎样搞才有效？”随后的一天，杨虹采取“推门听课”的方式到基层进行现场调研。当他来到三营技术保障连的课室时，发现讲台上指导员杨涛区分官兵已婚、未婚情况设置不同的话题进行引导讨论，未婚战士围绕“自己心目中向往的她应该具备哪些品质？该如何提升自己才能收获爱情？”细聊所想，已婚士官则结合自己“在军人这个特殊岗位上该如何维系情感？如何处理好家庭与工作的关系？”分享经验，大家听讲认真，讨论热烈。
杨虹的听课经历，引起了党委一班人反思：青年官兵处在不同的成长阶段，知识结构、经历阅历不同，对事物的认知和喜好“口味”各异，只有实施教育“分餐制”，将人员分好类、内容区别开，才能解决教育“众口难调”的问题。
立说立行！该旅根据授课内容将人员划分为不同的层级，进行针对性授课辅导。笔者翻看该旅教育计划发现，他们在集中授课的基础上，定期梳理官兵存在的理论疑难问题，灵活开设小讲堂进行“自助式”教育，让官兵在思想交流碰撞中弄通搞懂精髓要义；针对演习驻训“动态”成“常态”的实际，将课堂搬到野外、搬上阵地、搬进车厢，在训练间隙穿插官兵喜闻乐见的“聊、辩、评、唱、演”等教育形式，确保教育始终跟着任务走、围着中心转；此外，针对“00”后官兵思想特点，通过网络平台，灵活运用微课堂、微视频、微动漫等形式进行“滴灌”教育，定期推送网上优质教育资源，既保证内容的新鲜感，又在潜移默化中强化了教育效果。
自该旅针对女兵心思细腻的特点开展针对性教育以来，女子导弹连中士夏伊琳学习兴趣大幅提升，她利用业余时间自觉学习理论知识、增强知识储备，在该旅理论竞赛中以绝对优势当选“理论之星”。
微议录
搞教育要对官兵的“胃口”
■李小年
众所周知，烹饪饭菜要对人的口味，不合口味再好吃也是白搭。同样的道理，教育也应对官兵的胃口，不对胃口讲得天花乱坠也是徒劳。因此，教育应根据官兵的文化程度、人生阅历、兵龄长短、家庭背景等特点，区分层次、因人施教，不断强化思想政治教育的针对性，通过精准施教达到激发兴趣、引起共鸣、触及灵魂、改造思想的目的。这就要求施教者认真研究官兵思想行为特点，根据官兵的不同“胃口”和需求，有针对性地备课授课，让教育真正入脑入心。
