实操演练、案例讲解、分享交流……为进一步推进翻转课堂和混合式教学改革，促进以学员为中心的教学理念能够在课堂教学实践中落地，近日，海军工程大学邀请厦门大学郭建鹏教授来校开展翻转课堂实操教学工作坊。郭教授一直以来致力于课程教学论和教育心理学研究，提出的O-PIRTAS翻转课堂通用模式被国际专家称为改善了翻转课堂的理论基础和操作，在国内多所学校应用，取得了良好的影响。
活动中，对翻转课堂有一定认识，在自己的课程中开展过初步实践的海工大教员们踊跃参与，激烈讨论，在积极互动中深化理论学习，加强实践演练，推进课堂革命。
此次工作坊是针对教员如何有效开展翻转课堂教学而进行的一系列活动及讨论，教员们自行组队，共六个小组，郭教授围绕如何设计一种翻转课堂模式为题，采用分组讨论，展示讲评的形式，从翻转课堂的教学模式、平台、案例三部分开展研讨交流。
通过把直接讲解移出到课堂之外
把宝贵的、面对面的课堂时间
用来进行丰富的
有意义的学习活动
最大化学员在课上
进行深层参与的时间
这就是翻转课堂的优势
结合军队院校特殊性
从翻转课堂的历史由来
到如今翻转课堂的多种开展形式
再到 O-PIRTAS翻转教学法的讲解
参与的教员们积极研讨、相互配合
完成了一份份科学细致的
课程设计答卷
实际上，海工大的翻转课堂
早已在各个学科中生根发芽
同伴协助、小组研讨、师生翻转
辩论质疑、绘制思维导图……
丰富多彩的课堂形式
培养领导力等七项学员应具备的能力
在这个充满吸引力的课堂上
学员充当“小教员”走上讲台
从“受课者”到“授课者”
从“接收者”到“传播者”
在海工大教学模式改革的路上
翻转课堂让每个学员
体验不同的角色
主动掌握上课节奏
上台分享收获感悟
追循问题导向
求得获取知识的最大解
课堂前后
做足准备，引导高阶能力
不同的翻转课堂开始前
教员都会做好充分的准备
例如，教员到所在专业
召开一次别样的班务会
谈心、图展、座谈……
教员和学员们展开互动式交流
在正式上课前
教员能够充分了解每个学员的
基础能力和相应水平
为接下来的教学工作
打下坚实的基础
每次课程的课堂评价
也是下一次的课前准备要点之一
知识储备、现场发挥、团队领导
等学员日常表现
都是评价的重点
通过个人评价、小组评价
和教员评价等方式
进行自评、互评
最终综合为相应的分数
该门课程的总分是根据
每个学员的基础能力水平
进行定量评价、定性评价
形成性评价和总结性评价
引导和激发学员
综合能力素质的发展
课堂形式
形式多样，激发学习动力
“边界层内一般有层流
和湍流两种流态……”
流体力学的课堂上
学员们两人一组
一名负责讲解
一名负责回答疑问
分工明确、互相配合
这样的形式
在翻转课堂上已屡见不鲜
不同的翻转课堂有不同的形式
但都有同一个目的
激发学员主动学习的动力
在黑板上自己写课程板书
在问题导向中绘制思维导图
在质疑和回答中辩论和创新
学员在课堂上的活跃度更高
学习的动力就更强
这些生动丰富的授课形式
让大家不仅熟练掌握知识
更有了领导能力
口头表达能力
批判性思维
等多方面能力的提升
学员导演
模拟出访，驶向深海大洋
“滴——！83舰悬挂满旗
全舰官兵肃然伫立
伴随着一声长鸣笛
新加坡外宾登舰参观……”
情景演绎，模拟出访，身临其境
外交礼仪的课堂上
学员们自编自导自演
到访五大洲，跨域四大洋
于方寸之间
体会万里之外的庄重与肃穆
“欢迎旗组是不是挂反了？”
“礼炮21响是不是太多了？”
讲台下，学员们展开热烈讨论
面对演绎环节的问题与质疑
他们据理力争
在一次次的思维碰撞中
闪耀出智慧的火花
这堂由学员自导自演的创新课堂
是近距离了解外交活动的试验场
是培养国际化素养的磨刀石
从外交礼仪的新手小白
到成长为83舰的模拟舰长
翻转课堂，你值得拥有
DIY作业
自主探究，走向科学殿堂
“遇到问题要冷静分析……”
模拟电子技术的课堂上
教授参与学员创意作品的展示讨论
为大家解答疑惑
课上学习理论知识，夯实基础
课后自主探究思考，实践应用
电路DIY之风已成热潮
从“一看就会，一做就废”
的实验新手
到“一点就通，屡屡成功”
的电子发烧友
自主实践虽充满坎坷
但成功的喜悦却令人向往
学员们用自己的方式
在教员的注视下
自信地分析自己所理解的电路
台下的“观众们”聚精会神
看着身边的战友一个个登台展示
其他人也摩拳擦掌、跃跃欲试……
科学引领，问道深蓝
从小小的三极管开始
每一根导线与焊点
都是成功的关键所在
翻转课堂之上
学员们在摸索实践中
突破瓶颈，不断前行
学为中心
培养能力，对接未来战场
“热流密度是温度场中
的一个矢量，对他的理解
可类比到我们比较熟悉
的电场中的电流密度……”
在舰艇电力系统保护新技术课堂上
学员柳兴康正在和台下学员一起
讨论温度场中的基本变量
教员们坚决落实“三位一体”
人才培养目标
以能力培养为导向
以知识为载体
融思政教育于专业课堂
以新装备新技术为背景
实现科研深度反哺教学
构建全案例全翻转课程教学模式
以学员为主体
以学习为中心
创建问题探究式
及工程实践式学习场景
培养勇立潮头的电气骄子
课堂衔接战场
所学皆为打赢
凌晨时分，学员刘亚洲正专注地
核对实验参数
翻转课堂给他创造了
一个更具有挑战性的平台
作为基础知识牢固的“学霸”
他凭借优秀的科研实践素质
逐渐从书本走向实践
从课堂走向战场
学员感悟
新的教学方式不仅激发了我的学习兴趣，也提高了我的自主学习能力，感觉收获很大，我也将继续保持这份学习热情，让一道杠的青春更加绚烂！
——学 员 赵帅兵
翻转课堂给了我们广阔的平台参与实践，让我能够锤炼各方面的能力素质，建立并完善自己的知识网络，在需要的时候能快速应用。通过翻转课堂，我解决各种问题的能力实现了质的飞跃。
——学 员 徐 炎
翻转课堂让我能够主动获取知识，在课下主动去学习有关外交礼仪的相关知识。通过这次学习模式，我不仅学到了知识，更体会到了学习的乐趣。这是个很有意思的课堂，我们变被动为主动，为实现目标和梦想集聚力量！
——学 员 龙俊杰
这个全新的平台，让我对学习的兴趣越来越浓。在课堂氛围的影响下，我感觉慢慢融入了课堂，在课上积极回答问题，课下遇到不懂的地方也会积极向战友请教，我的学习劲头更足了，成绩也得到了显著提高。
——学 员 柳兴康
虽然在作为“小教员”走上讲台的这个过程我遇到了一些困难，但是当我通过自己的努力克服这些困难后，这种成就感是无法代替的，不仅如此，我对专业知识也有了更深入的理解，对所学内容也有了更深刻的认识。
——学 员 孙世民
在翻转课堂的模式下
学员们轮流走上讲台
积极展示自己的知识和智慧
逐渐构建成属于自己的
“学践悟研”一体化的
学习习惯和知识网络体系
（策划：袁天珺 王意标 文字：姚一灿 赵黄歆 摄影：王轶 冯刘俊）
