校园里，他的背影行色匆匆；教室里，他的讲授渊博睿智；学生中间，他的解惑和蔼亲切。提起文理学院的李超教授，学生们总是洋溢着敬佩：“‘超导’啊，那可是我们心目中名副其实的super老师！”
说起“超导”这个称呼，还得从李超老师讲授的高等代数这门课程说起。“高等代数”是数学专业重要的基础课程之一，而李超一讲就是近三十年。抽象的概念，繁多的定义定理，让许多同学在打开课本的一瞬间望而生畏。然而这门看似乏味的课程，却被李超老师讲得生动幽默，同学们一下子就被深深吸引了。
“上高等代数课有一种思维被紧紧抓住的感觉，大脑高速运转，这种感觉很棒。”这是课堂上许多学生的共同感受。数学难题被讲得透彻有趣，枯燥的理论变成了有趣的思维游戏，再加上李超老师研究的是颇具神秘色彩的密码学，学生们口中的“李超老师”就变成了“超导”。
“超导”这个称呼被叫了二十年，他那别具一格的课堂也吸引着一批又一批的学子们。“我闭着眼睛取几个向量。”讲解线性相关性内容时，“超导”常常伸手在空中一抓，再随口举出几个贴切的例子，帮学员理解“任意”的概念。“超导”是湖南人，雷厉风行的作风也在课堂上体现得淋漓尽致。他讲课语速偏快，句句都切中要害，每当解说重大概念前，他习惯端起摆在讲台上的纸杯，喝上一大口茶水，然后撸两下袖子，开讲！学生见他喝水撸袖子，就知道接下来的内容极其重要，必须打起十二分精神聆听。
“超导”讲课从不照本宣科，他总是能将理论与应用完美融合起来。“什么是高维向量？飞行器在空中飞行时的状态描述，需要很多参数刻画，这就涉及到高维向量。”“手机通信传输时的噪声怎么发现并纠正？矩阵在里面起到了哪些作用？”“银行取钱的口令、网络数字签名，与高等代数课程教学内容有什么关系？”诸如此类的工程应用，“超导”信手拈来。他深有感触地说：“给本科生上课，不仅要讲理论知识，更要讲这些知识点的应用背景，只有讲清来龙去脉，才能激发出学生的学习热情。”
“超导”热爱课堂，执着于每个学生的点滴进步。他会根据学生的掌握程度，在课时之外增加习题和答疑课。有同学请他答疑时，他会讲到学生完全听懂为止，还时常反过来提问学生基础概念，考一考学生有没有弄清楚。学生有进步，他总能及时发现并提出表扬。“和‘超导’交流如沐春风。”这是许多学生的共同感受。
对待学生认真负责，是“超导”的一贯作风。作为文理学院密码学方向的学科带头人，“超导”白手起家，三十多年来开辟出学院密码学的研究方向，带出一支国内一流的“密码团队”。虽然“超导”科研任务繁重，学术交流、项目出差接二连三，但他始终将本科生教育放在第一位。有时候在外地讲学，为了赶着第二天给学生上课，他时常连夜赶回长沙。年均课时量近两百学时的“超导”从来不曾误课，他撰写的两本专著和七本教材全部用于学校的课程教学与人才培养。
从教三十余年，“超导”教过的本科生不计其数，指导培养的硕博生八十余人。至于教学秘诀，“超导”觉得教无止境，学无止境，热爱、充满激情、不断钻研，就是上好课的秘诀。“如果很多年后学生还记得我上过的课，记得我讲过的知识，那就是我最大的满足。”“超导”说。
（作者：颜瑾 图片：雷雯）
