军事教师是完成军事课程目标的具体执行者和组织者，加强军事教师队伍建设，是新时期加强学生军训工作、提高军训质量的关键所在。为此，应加大力度促进军事教师专业化，勇于突破传统思维，有效整合教师资源，切实解决教师实际问题，为军事教师提供良好的发展空间。
正确处理专、兼、聘的关系。笔者认为，专、兼、聘相结合的方式，是加强军事教师队伍建设的有效措施，多年来为军事理论教学发挥了重要的作用，但随着学生军训的普及和规范，兼职和聘请军事教师已不能再成为军事理论课教学的主体。军事教师队伍应实现专职为主体、兼职为辅助、聘用为补充的新结构。普通高校均应成立学生军训教研室，通常情况下编3-5名专职军事教师，高中阶段学校应编1-2名专职军事教师，才能确保军事理论课教学规范开展。应当按照军事理论教学队伍评价机制，切实选拔优秀军事理论教学人才，建立相应的职业岗位标准，颁发《军事教师资格证书》，确保军事教师队伍素质，充分体现军事课教学的专业特性。
加强培训和整合。军事理论是一门综合性很强的课程，知识面广，涉及教育、经济、文化等多领域；更新性快，与世界局势紧密相连，要求教师不仅要精通军事常识，还要具有广博的学科知识和文化修养；不仅要掌握系统的军事理论知识，还要了解世界军事发展态势。所以，专业化的军事教师必须通过不断学习来积累知识功底。应当进一步建立和完善军事教师培训体系，分层次、有重点地对军事教师进行专业培训，不断提高军事教师的业务素质。同时，要加强军事教师资源整合，在同一城市区域范围内打破院校教学范围，建立军事理论教学协作机制，充分整合发挥优秀的军事教师资源，解决军事教师缺乏的客观实际。
严格职业化标准。严格的标准决定了职业的优良，为保证军训质量，军事教师选拔应该严格正规，经专业部门资格考核合格后才能应聘上岗。相关管理单位应加强监管，确保行业公正化，避免因选拔不严出现“轻松上岗”“混日子”现象，否则将最终导致职业的弱化。所以，应当制定学生军事教师职业监管措施，以制度管理人员，由“轻松上岗”变“竞争上岗”，使得军事教师职业良性发展。对于已经在岗位的军事教师，要实行年度考评机制，考评不合格的人员要调离教师队伍，确保军事教师职业化水平。
注重解除后顾之忧。待遇问题从某种程度上反映着职业的地位和发展。为提高军事学科教学地位，应当明确建立军事教师职称系列，全员纳入学校职称评定体系，切实提高军事教师待遇，从根本上解除军事教师发展受限问题。同时，还应建立激励机制，制定适当的精神和物质奖励政策，在教学、学术研究和各项竞赛中取得优异成绩的教师要大力宣扬，以此激励更多的教师尤其是青年教师的工作积极性，确保军事教师专业化的持续性发展。
军事教师队伍建设，是保证学生军训质量的基础。我们处在军队编制体制调整的改革时期，既有机遇，也有挑战，只有顺应时代发展，采取切实有效的举措，才能建设一支高素质的军事教师队伍，确保学生军训工作健康持续发展。
