继安倍参拜靖国神社后，日本文部科学省又计划在初中和高中教科书编写指南中写明钓鱼岛是“日本固有领土”。日本在历史问题上开倒车的行为越走越远，足以令世界警惕。
1945年战败后，日本在美国主导下进行了继明治维新之后的第二次教育改革。改革的宗旨，就是铲除宣扬“一君万民”的皇国思想和鼓吹“八纮一宇”的扩张主义。由于日本军国主义残余未被彻底清除，自1950年代中期起，日本教科书不时涌动否定和篡改侵略历史的潜流，并在上世纪80年代出现高潮。1981年，日本实教社出版的历史教科书将“侵略”写为“进出”，并由日本文部省“审定合格”，引起中韩两国的强烈抗议。为平息事态，1982年8月26日，日本内阁官房长官宫泽喜一就教科书问题发表谈话，强调“日中共同声明的精神，在我国学校教育和教科书审定时理应获得尊重。”11月24日，根据“宫泽谈话”精神，日本教科书审定制度增加了被称为“近邻诸国条款”的内容：“在处理与亚洲近邻各国之间近现代史的历史事件时，要从国际理解和国际协调的角度予以必要的考虑。”
但以安倍晋三为首的自民党在上台前，将删除“近邻诸国条款”列入竞选纲领；重新执政后，又于2013年3月26日公布教科书审定结果，公然将中国钓鱼岛等划入日本版图，为中日冲突再添变量。即便如此，安倍政权仍认为现有提法“不够醒目”，而且同“主权不存在争议”的官方立场矛盾；右翼喉舌《产经新闻》也称，新教科书“过度描述与别国的主权争议，无益于引导学生形成深刻认识。”正是在这种思想引导下，日本文部科学省拟在教科书编写指南中首次将“尖阁列岛”（中国钓鱼岛及附属岛屿）明确记为“日本固有领土”。
有史可依：1744年出版的中国官方文献《大清一统志》第280卷记载，中国最晚在1403年已发现并利用钓鱼岛及附属岛屿，而日本文献则迟至1884年才提及。所谓“尖阁诸岛”这一名称，更是直至1900年8月，才由冲绳县师范学校教师黑岩恒在日本《地学杂志》发表的《尖阁诸岛探险记事》中首次使用。试问，钓鱼岛究竟是谁的“固有领土”？
有据可凭：1978年4月21日，自民党干事长大平正芳在自民党总务会论及钓鱼岛问题时表示:“具体做法，就是双方以不涉及领有权问题的方式解决。”但是，去年5月中旬，安倍在接受美国《外交》杂志采访时却声称：“说日方在过去同意搁置争议，完全是中国大陆的谎言。”试问，到底是谁在说谎？
值得关注的是，2013年8月日本内阁府首次发表的关于钓鱼岛问题的民调显示，仅有48%的受访者了解日本政府在钓鱼岛问题上的立场，即钓鱼岛“在日本实际控制下，不存在需要解决的主权问题”。安倍政权罔顾史实，拟在新教科书指南中将钓鱼岛称为“日本固有领土”，岂不是试图通过“三人成虎”的伎俩欺世惑众？
日本媒体称，新教科书修改指南将贯彻安倍内阁“唤醒日本自尊心和自豪感”的意见。若将通过甲午战争非法窃取的中国领土钓鱼岛记为“日本固有领土”，能“唤醒日本自尊心和自豪感”，那么安倍所谓“恢复强大的日本”，是怎样一种政治夙愿？联系安倍在去年日本主权恢复日三呼“天皇万岁”，我们不禁要猜测安倍是试图恢复“一君万民”皇国精神和 “八纮一宇”扩张主义！
多行不义必自毙。日本想逃避历史、篡改历史，而历史将再一次证明，任何妄图破坏和平、挑战国际秩序的势力，都将遭遇彻底的覆灭！
（编者注：冯玮，复旦大学历史学系教授，海外网特约评论员）
