“连长，大家表现好的方面，也请多讲讲。”

前段时间，连队组织能力水平尚不过硬的驾驶员进行复训，为后面即将开展的远距离机动做准备。对这次复训，上级明确，单放率要达到100%。

要在有限的时间内，让所有驾驶员达到上级要求，并非易事。为此，我白天跟车带训练，晚上组织班排长们研究新的驾驶路线。一段时间后，参训人员的训练水平均有所提高，但离实现单放还有较大差距。

“好的方面我就不讲了，重点讲一下问题，排长不主动带头，班长没有全程指导，战士没有吃苦精神，这样下去，什么时候才能实现全员单放？”训练总结讲评会上，我开门见山。

听我一一点出问题，大家都不自觉低下了头。见此，我觉得自己的目的达到了：抓问题抓到了关键，讲问题讲到了病灶。

然而，后续的发展却出乎我的意料——教练员完全按照既定方案实施，没了以往的因材施教；参训人员则全程机械操作，少了之前的“灵机一动”……虽然训练安全保证了，但大家的训练热情明显不足，训练成绩不增反降。

为什么会出现这种情况？正当我苦无头绪时，指导员刘奎找到我，给我看当月的谈心交心记录本。

二排排长张宇豪反映的情况映入眼帘：“训练总结讲评会上，连长光讲问题了，对一周的好人好事轻描淡写，我觉得这样会让官兵产生挫败感……”

看完，我脸上一热，但转念一想，可能是张排长接受不了批评，对我的严格管理不满，但后面紧接着出现的班长张森，也表达了类似的观点：“讲问题很有必要，但是不应该把小问题当成警示案例，这样只会影响官兵们的训练主动性。”

排长、班长竟然对我的带兵方法意见这么大！至此，我已经失去了继续翻看下去的勇气。

这时，指导员对我说了文章开头的那句话。他还对我说：“你讲的问题都没有错，但不能操之过急，尽量避免只批评不表扬。另外，在讲问题时要注意方式方法，引导官兵正视问题并积极解决。”

指导员的话很中肯，我的内心深受触动。回想这段时间的工作，我确实忽略了对大家表现好的方面进行肯定。

“我先讲讲好的方面。在这次运输任务中，一排班长黄开明主动担任行车安全宣传员，提高了大家的安全行车意识；二排排长张宇豪主动带着战士们检查车辆，及时排除了故障隐患……”

这天晚点名，在点评问题之前，我重点对各班排在工作训练中表现突出的人和事进行了表扬。

我努力作出改变，官兵们也受到激励，表现越来越好。在前不久的复训质量验收考核中，全连整体成绩提升明显，多名战士被评为“训练标兵”，登上了龙虎榜。

（肖雨轩整理）