某连指导员 赵胜之：教育创新要尊重官兵主体地位。纵观我军历史上一些重大教育的成功实践，一个重要特征就是经过强有力的组织带动，将广大官兵的政治热情转化为普遍的共同行动。教育者不能高高在上唱“独角戏”，而是要融入官兵当“领唱者”。比如我营组织“战史告诉我们什么”群众性讨论，发动官兵走上讲台讲述“文物背后的故事”，就是让官兵在教育中唱主角，依靠群众的智慧和力量燃旺教育“炉火”，充分发挥思想政治教育工作在立德树人、为战育人上的服务保证作用。

某旅宣传科干事 路玉瑾：讲不到官兵心坎里是最大问题。现在教育授课的方法手段越来越多，但有时教育效果却不尽如人意。一方面，授课人把不准官兵的活思想，找不准官兵的关注点，不是从官兵出发来确定教育选题和内容，台上讲得“妙语连珠”，台下官兵却“昏昏欲睡”；另一方面，授课人自身学习积累不够，没有打通原理与道理、理论与实践的关节，说不透“大众化”，提不出“方法论”，讲起课来只能强塞硬灌、空喊口号，官兵听得云遮雾绕、不明所以，达不到说服人、打动人、感染人的效果。

某装训基地二级上士 蔡春红：加强教育协作打造精品课堂。今年初，我所在的战区空军推出基础教育系列视听课，课堂从线下教室搬到了线上馆所，由一人讲、满堂灌变为齐参与、众筹式，作为一名受教者，我觉得这样搞教育既有意思又有意义。授课中，我能深刻感受到每个环节的别具匠心，对党的创新理论的理解领悟也更加深刻。同时，得益于教育协作区的广泛推开，教育资源在各单位间相互流动，配置日趋合理，“好课产品线”开足马力运转，每名官兵都参与其中、从中获益。我相信，经过大家的共同努力，新时代我军教育课堂一定能焕发出更加蓬勃的生机活力。

某营教导员 韩 冬：善用兵言兵语讲“大道理”。要根据新时代官兵的心理特点，掌握网络语言的叙事风格，找准“穴位”、敲对“鼓点”，把“大道理”讲成言之有物、入情入理的实在话，讲成关乎人人、契合自身的家常话，讲成通俗易懂、深入浅出的群众话，从而消除隔阂、拉近距离。同时，面对网上各种不实言论，要敢于第一时间引导发声，加以批驳澄清，并引导官兵讨论辨析、正本清源，用“军营一堂课”压倒网上的噪音杂声。

某雷达站指导员 姚奇峰：言传身教是最朴实的教育。任雷达站主官后，我感到教育者唯有既重言传、又重身教，以上率下、言行一致，思想政治教育才能取得实效。反之，说一套做一套、台上一套台下一套，就会从“上游”造成污染，削弱教育公信力。教育者要持续在强内功、树形象上下功夫，练就过硬的“做功”与“说功”，身体力行讲好“大道理”“正道理”“实道理”，以言传与身教的统一，让官兵不仅明白“是什么”，更懂得“为什么”“怎么做”，切实增强教育的说服力感染力，真正让教育走进官兵、引领官兵、赢得官兵。

（马晓东、刘清超整理）