“这次演习，总的来说大家士气都很高昂，但仍存在战斗部署后跑位路径较长、侦察取证的动作要领不够规范等短板……”日前，参加完上级组织的一次演习后，中队照例召开复盘讲评会。我率先将演习中暴露出的几个问题精准地“抛”出来，引发了大家热烈的讨论。而自己刚履新时，遭遇的却是完全不同的情景。

“我独挑大梁能行吗？”记得刚从大队人力资源干事岗位调整任中队教导员时，恰逢中队长被派往另一驻点工作。面对新角色新工作新挑战，我心里一度也没底。虽说以前参加过几次机关“政治干部学军事、学指挥、学科技”培训，有一定的军事指挥基础，但真正到基层担任主官，还是感觉有些底气不足。

不久后，我的担忧变成了现实。在机关组织的综合演练中，作为舰船指挥员的我，看着大家热火朝天的操演场面，自己却说不上话、插不上手。最终，由于我对“敌情”判断失误，致使己方陷入被动。

“其实问题也不大，下次也许会好一些”“可能是个偶然，大家不要太放在心上”……复盘讲评会上，本想让几名组训施训骨干分析这次失利的症结所在，我再根据大家的发言进行总结。没想到，大家的“支支吾吾”使会议陷入冷场。无奈之下，我只好将这次开了不到10分钟的复盘讲评会草草收场。

“教导员，大家其实是不想让您感到尴尬。”当晚，我将几名骨干叫到房间，在我的一再追问下，他们道出了实情，“您刚任职没多久，就啃了军事指挥这个‘硬骨头’，大家都理解您，所以不想直指问题矛盾，怕您失去信心。”“我们都知道您以前很少接触这方面工作，倘若我们一五一十地进行复盘分析，担心会把您‘晾’在一边，让您脸上挂不住……”

面对战士们的“好意”，我心中五味杂陈。痛定思痛，当即暗下决心：越是“硬骨头”，就越要抓紧啃下来！

“教导员，您咋能当我徒弟啊？”第二天，当我找到军士船长徐也，讲明想拜师学艺时，他一时难以置信。最终，在我的一再恳求下，徐也决定收了我这个“徒弟”。从钻机舱、跑战位，到操装备、排故障，指挥流程不熟练就勤跑勤问、基础理论不过关就熬夜补课，我如同新兵一样跟在徐也后面边看边学，既觉得兴奋又有满满的获得感。此后，又有10多名老参谋、老班长，先后成了我的老师。

光学懂还不够，更重要的是会用。为此，我开始着手打通学习成果转化运用的“最后一公里”。不管是上级组织的演习演练、难题攻关，还是兄弟单位开展的专业考核、复盘讲评，我都积极参与到方案制订、要素模拟、情况导调、总结检讨等各个环节，在切身体验中全面提升军事素养。

一段时间过后，我心里越来越有底气。复盘讲评会上，骨干们“支支吾吾”的情况也不复存在，取而代之的是气氛热烈的讨论场面。之后的几次任务中，由于我指挥得力，单位取得了较好的成绩，受到首长机关的肯定。

时至今天，我仍然经常想起自己在复盘讲评会上遭遇的“冷场”，引以自警自省自励。政治干部唯有练就扎实过硬的军事素养，才能成为“两个行家里手”，才能真正在练兵备战的岗位上挺直腰杆。

（本报特约记者 黎友陶、通讯员 万永康整理）