这些天，不管是公差勤务还是其他工作，列兵小吴都抢着干，并在营里组织的“追忆红色精神”故事会上积极发言，看到他恢复良好的精神状态，我悬着的心也终于放下了。通过小吴的变化，我明白一个道理：安排现身说法，也要先看官兵意愿。

一周前，连队接到上级通知，要求利用教育时间组织安全隐患排查大讨论。为提高安全警示教育质效，我受到电视栏目的启发，决定让前期因违规违纪受到处理的两名军士小李、小唐和列兵小吴登台讲述亲身经历、交流教训体会。

教育前一天，我再次召集这3名同志，检验他们前期准备的成果。在模拟发言过程中，小李和小唐分别检讨了自己不假外出的行为，而小吴则是反思自己不该违规使用手机。期间，我发现小吴情绪低落、面露难色。“指导员，这件事不光彩，我怕我说不好！”“别紧张，现身说法既是帮助自己成长，也是教育其他战友，你能完成好的！”思考再三，我还是决定让他上台。

当天，我按计划组织开场，小李和小唐都按顺序完成了发言，可等到小吴上台，他却一直支支吾吾。“这是啥情况？”“这是临时抽点上台发言吗？”一时间，台下议论纷纷，我也感到有些尴尬，最后不得不叫停了这个环节，草草收场。

“前两个都讲得好好的，为什么轮到小吴就讲不出话来……”按捺不住内心的疑惑，我向教导员请教。“用现身说法的方式开展警示教育，确实能引起官兵共鸣，但你忽略了小吴还是一名义务兵，心理承受能力相对较弱，可能不愿意用这种方式展现自己不光彩的一面。”

听完教导员的分析，我不禁想起小吴因违规使用手机被班长批评后，好几天不说话的场景。第一次沟通时，他也流露出不愿意上台的情绪，我却不以为意……说到底，还是自己忽略了战士的感受，一厢情愿想当然了。

当晚，我找来小吴谈心，主动反省了自己的问题。他也真诚地向我承诺，自己今后绝不再犯糊涂，同时会力所能及多为集体作贡献。

一周后，我再次组织安全教育。这次，我率先讲述自己军校时期犯过的错，分享了痛定思痛的心路历程，让台下官兵吃惊不小。而后我提问：“下面，有哪名同志愿意再上来说说？”出人意料的是，小吴竟自告奋勇地站了起来。等他发言完毕，台下响起了热烈的掌声……

（本报特约通讯员  徐明章整理）