前不久，我在组织政治教育时，发现有部分坐后排的战士“开小差”，不是走神就是打瞌睡，提问也回答不上来，反复提醒收效仍不明显。

“为什么后排战士的注意力不集中呢？”课后，我禁不住这样问自己。在与战士们谈心时了解到，主要原因有两个方面：一是距离讲台较远，讲课内容有时听不太清；二是距离指导员较远，觉得即使走神也不会被指导员发现。我心里暗自寻思，看来需要在拉近距离上下点功夫。

又是一堂政治教育课。还没开始讲课，我就听到几个战士在小声地议论着：“怎么回事啊，讲台上的椅子怎么没有了，而且课桌之间的距离也拉宽了……”

和以往不同的是，这次授课时我不再站在讲台上，而是在台下一边走一边讲，保证每一名战士都能听到。没想到，这堂课的效果出奇地好，战士们的注意力高度集中，课堂氛围也十分活跃，我提出的问题大家都能踊跃地回答。

授课方式虽然只有一点小改变，但对我提出的要求更高了。没有讲台，逼着我必须全程脱离教案授课，课前不把教案完全吃透很容易出糗。也由于抛开了教案，让我授课时有了更多的临场发挥，与战士们的互动变得更加自然。

此外，这种授课方式也让我的控场能力更强了。走到战士身边授课，我可以清楚地观察到战士的微表情，通过眼神给他们暗示鼓励，或者随机进行课堂提问启发思考，让战士们的脑袋一直跟着我转。

这样一个小改变，进一步拉近了我与受教育者之间的距离，课堂上大家打瞌睡、开小差的现象再也不见了，而战士们在与我的交流互动中，也不再觉得教育枯燥无味，不少人反馈说“现在上一堂课，感觉时间过得特别快”。我想，这应该就是我想要的效果。

思路一变天地宽，我的政治教育课人气高涨，很快远近皆知。“教育要先走近官兵，才能走进官兵。”在最近一次行政例会上，教导员廖胜辉表扬了我的做法，还鼓励各个连队学习借鉴。

（张潇赫整理）