握柄、按键、触发……随着指令下达，机器人根据音乐节拍舞动肢体，完成跳跃、前滚翻、齐步走等动作，赢得了学员们的热烈掌声。这生动的教学场面，发生在陆军军事交通学院的一节计算机程序设计课上，授课者是该院基础部计算机教研室教员、文职人员任芳。

探索计算机课的多种“打开方式”，让它更有特点、更有吸引力，是任芳孜孜以求的目标。“我负责的计算机课程虽是公共基础课，但能够帮助学员搭建知识结构，建立跨领域跨学科的横向课程体系，为今后成长进步奠定广博的知识基础。”任芳认为，只有知识灌输的课堂远远不够，必须以学员需求为着力点，遵循学习的认知规律，以吸引和保持注意力为起点，建立科学的思维框架，启发引导学员主动思考。

授课过程中，任芳结合问题式教学法、项目式教学法、探究式教学法等，以问题为线索，将原本零散的知识系统融合起来，环环相扣，层层递进，串珠成链，讲清知识点背后的科学原理。她还尝试以项目为牵引、思维训练为主导、个性化培养为手段，强化学员能力素质。

在为某指挥专业学员讲解最短路径算法时，任芳以实战化演练中重装备的远程公路投送为切入点，把复杂的算法过程通过场景化方式生动呈现。学员在自主思考、总结、提炼的过程中，对相关知识的理解更加深刻。课后，学员焦园受到启发，根据自己的理解制作了一堂受欢迎的微课。

讲解网络“爬虫”技术时，任芳以高速公路出入口详细数据获取作为教学项目，激发了学员的学习兴趣。学员袁玉栋还尝试开发了相关系统，获得中国大学生计算机设计大赛奖项。

参与和主持10余项教学研究和科研项目，连续3年在学院新教员培训中进行示范授课，获得军队教学成果三等奖、学院教学成果一等奖等多个奖项，多次被学院评为优秀教师、金牌教员，荣立个人三等功……面对荣誉，任芳说：“教育是一个系统工程，我还要持续探索创新，不断提高育人水平。”