●应当正视“首因效应”，克服它所带来的消极影响，同时利用好它的作用原理，助力思想政治教育提质增效

心理学中有个名词叫“首因效应”，指“先入为主”的第一印象所形成的心理定式，能够干扰甚至主导人们对事物的后续判断。这一效应会对人们工作、学习、人际交往等方面产生潜移默化的影响，其中也包括思想政治教育。审视当下思想政治教育实践，不少思想政治教育者往往容易忽视“首因效应”带来的影响，进而降低了思想政治教育的实效性。开展好思想政治教育，应当正视“首因效应”，克服它所带来的消极影响，同时利用好它的作用原理，助力思想政治教育提质增效。

正视“首因效应”，应当注重调查分析，动态掌握个体情况。不同的人、同一人的不同阶段，思想状况不尽相同。然而一些思想政治教育者却往往受“首因效应”影响，仅凭第一印象中的有限信息，便草率地给人贴上某种固有标签，不能真正依据教育对象的现实情况开展有效教育。对此，教育者应当深入官兵调研，及时开展谈心交心，更加深入、全面、准确地了解官兵最新思想动态和心理状态；应当坚持以辩证的观点、发展的眼光，透过表象把握本质，在充分了解的基础上，客观公正地评价官兵群体和个体，杜绝“贴标签”“戴有色眼镜”看人等现象发生。

正视“首因效应”，应当改进课堂设计，充分营造良好氛围。当前，谈及思想政治教育，少数官兵仍停留于刻板、枯燥的固有印象中。这种偏见现象存在于教育对象，但问题的症结还在于教育者。在“首因效应”作用下，教育者应当率先作出积极改进，创新思想政治教育的课堂设计，通过营造良好教育氛围，带动教育对象在教育中双向用力、双向奔赴。具体讲，就是要遵循“好的开始是成功的一半”的规律，牢牢抓住第一堂课和每堂课开始阶段的关键时机，多采用生动有趣、富有吸引力的方式抓住官兵的心；要保持“把每堂课都当作第一堂课讲”的热情，持续营造张弛有度、和谐轻松、开放有序的课堂氛围，充分调动官兵的学习积极性；要树牢“灵活摆布各类教育资源”的理念，创新教育方式方法，用活身边的人和事，增强官兵的参与感，创设课堂联动的和谐教育环境。

正视“首因效应”，应当强化身教作用，全面提升人格魅力。“先入为主”的第一印象并非都是准确可靠的，却往往是存在于人脑中的最牢固印象。教育者与教育对象朝夕相处，教育者在研究分析教育对象时，教育对象也在观察评价教育者。日常工作生活中，要避免“首因效应”带来的消极影响，教育者应当坚持把言教与身教统一起来，说自己信的、做自己说的，时时处处严于律己，争取通过平时的一言一行，让教育对象对自己能够信服，进而产生好感，并把这种好感移情到教育课堂，提高课堂教育的效果。此外，教育者还应全方位地提高自身综合素养和知识储备，不断提升会知兵、会施教、会谈心、身教好的“三会一好”能力，切实立起新时代思想政治教育者的样子，以过硬的形象和素质切实把思想政治教育的作用发挥出来，真正产生实效。

（作者单位：南疆军区政治工作部）