一天体能训练，我看到新兵小杨一个人坐在操场边，像是有什么心事。我走上前叫了他一声，过了好一会儿，他才回过神来。

“为什么一个人坐在这，不和大家一起训练？”然而任我一再追问，他始终保持沉默。我意识到肯定是发生了什么，于是没再说训练的事，转而聊起生活琐事，询问他的家庭情况。聊着聊着，小杨终于放下了心理戒备，开始主动吐露心声。

入伍已经3个多月了，无论军事训练成绩，还是整理内务标准，小杨在新兵里都很靠后，还经常因此被批评。前一周体能考核，小杨成绩没及格，导致我们班在连里排名倒数。虽然我没有批评他，但班里战友的埋怨，让他觉得比挨批评还难受。

“班长，我真的很差吗？我明明在努力，但为什么总是被批评呢？”小杨的心里话，每个字都“烫”着我的耳朵。

批评的确会对战士有督促作用，可如果批评多了，效果可能适得其反。没有人真的一无是处，更没有人能接受一直被批评，尤其是新兵，他们更希望得到正面的肯定。为何不用适当的表扬代替一味的批评呢？我下定决心，要换种方式对待小杨。

第二天早晨，我和副班长一起检查宿舍内务。副班长认为小杨叠的被子全班最差。

“你看，这个被子虽然总体没叠好，但左边这个角严丝合缝，他一定是认真捏了每条线。”我没急着否定副班长，而是带着他仔细观察，发现小杨叠的被子还是有优点的，看得出来他的确下过一番功夫。

“今天内务卫生检查，我要表扬小杨。他的被子左边角是全班捏得最好的。从这一个角中，我看到了他认真的态度。我敢肯定地说，再过几天，他一定能叠出标准的‘豆腐块’。”当天晚点名，出乎所有人的意料，我对小杨提出表扬。

也许是明白了我的用意，班里其他同志立刻鼓起掌来。小杨脸上笑开了花，此前我从未见他这么高兴过。从那以后，小杨更加努力和认真了，不仅内务越来越好，体能成绩也有了非常明显的进步。

那天我在操场跑步，正在训练的小杨看到我，笑着说：“班长，我要对得起你的表扬，一定会努力做得更好。”

从小杨的转变中，我认识到了表扬的力量。有的时候，鞭策战士不一定非要用批评的方式，适当的表扬与肯定能起到更好的作用。之后的工作中，我将正面激励与批评教育搭配使用。每天晚点名，我都会对这一天表现好的新兵重点表扬。班里的掌声多了，大家的精神状态也越来越好。

（鲁益麟、本报特约通讯员李国臣整理）