军事智能化人才，是建设智能化军队、打赢智能化战争的战略急需人才。专业化人才呼唤专业化培养。专业化培养不是对现有人才培养体系进行“智能+”或“+智能”改造，而是对接军事需求、基于学科专业、对标培养模型、采用专门模式、施行质量认证的人才培养全过程。新时代军事教育要加速走开军事智能化人才专业化培养之路，在前瞻预置中抢占智能化战争人才优势。

确立对接军事需求的培养理念。培养理念决定着人才培养的方向，贯穿于人才培养全过程。新时代军事教育应牢固确立精准对接军事需求的培养理念，明确智能化人才培养由谁来提需求、依据什么提需求、要形成什么样的需求等基本问题。各战区、各军兵种部队是需求的提出主体，军事智能科技和智能武器装备发展、军事力量结构变化、智能化战争制胜机理和作战方式变革等是需求的提出依据，智能化人才需求数量、类型、质量等是需求的表现形式。要通过科学论证与系统研究，形成智能化人才培养的具体需求，并以此作为专业化培养的逻辑起点。

设置匹配岗位战位的学科专业。学科专业决定人才培养类型。匹配岗位战位的学科专业布局，是实施专业化培养的重要标志，也是推动专业化培养的根本依托。应利用军队学科体系优化调整契机，深化落实学科专业动态调整机制，顺应军事智能变革大势、适应学科内涵发展新要求，匹配军事智能化建设、管理、作战、指挥、保障等人才需求，构建集急需专业、重点专业、特色专业于一体，军事智能理论、军事智能技术、军事智能作战运用等专业领域于一体，预置前瞻性强、精准度高、近中远期统筹协调发展的学科专业体系，为智能科技创新人才、智能作战技术人才、智能作战指挥管理人才、智能作战保障人才等的专业化培养提供学科专业支撑。

构建对标专业标准的培养模型。形成对标专业标准的培养模型，是专业化培养的核心。军事智能化人才的专业化培养，应突出军事智能的高科技专业属性，体现军事与智能科技融合的专业特质，对标军事智能相关专业知识域、能力域、素质域的专业标准，综合运用体系结构技术、系统工程方法、数学模型方法等，科学构建军事智能各类专业人才的知识模型、能力模型、素质模型。形成对接打赢要求，体现世界一流水平，科学规范、可操作、可评估的专业人才培养标准，为智能化人才专业化培养的顶层设计、组织实施、量化评估等提供目标导向和评价标尺。

采用符合成才规律的培养模式。培养模式决定人才培养质量效益。构建符合专业人才成长规律的培养模式，是专业化培养的关键支撑。不同类别的军事智能化专业人才，如军事智能科技创新人才与智能作战技术人才，有其不同的人才特点、成长规律和培养需求。精准培养军事智能化人才，既要遵循军事教育一般规律，又要依据军事人才成长特殊规律，优化人才培养体系链路，形成与人才成长规律紧密耦合的特有培养模式。当前，军事教育要紧紧围绕能打仗、打胜仗要求，对各类军事智能化人才特点开展研究，把能力生成规律研究透彻，把人才成长的最优路径勾画清晰，通过打通三位一体育人链路堵点、衔接断点、补齐盲点，构建标准化、规范化、专业化培养模式，为军事智能化人才高效培养提供有力支撑。

实施聚焦岗位能力的质量认证。质量认证是专业化培养不可或缺的重要环节。军事智能化人才的专业化培养，核心目标是锻造胜任各类专业岗位的专业人才。不同的专业岗位能力需求不同，核心能力体系也不同，军事教育要通过构建岗位胜任力资格认证标准，运行岗位胜任力资格认证机制，对专业化培养的每一个“产品”，进行质量鉴定，并以质量合格鉴定结果作为上岗必备条件，确保所培养输送的人才胜任智能化建设与管理岗位、军事智能科研岗位，以及智能化作战、指挥与保障岗位需求。