陆军某旅火力连下士郭森的教育笔记“火”了！短短几天时间，就被连队战友们争相传阅了数十次。

那天，旅里组织党史学习教育专题授课辅导。课堂上，旅领导讲述了中共一大召开过程中转移会场的惊险一幕，引发了郭森的沉思。

“这究竟是一段怎样的历程？对后来的历史进程到底产生了什么影响？”授课结束后，结合课堂上的思考，爱好绘画的郭森随即以“中共一大艰辛路”为主线画了一组漫画，并配上自己的感悟，取名“南湖上的红船”。

漫画惟妙惟肖，感言发自肺腑，将一堂课的精髓巧妙融入其中。翻开郭森的笔记本，这组“漫说心语”简洁生动，让人眼前一亮。

和郭森一样，作战支援营信息保障队女兵丁慧敏的教育笔记也受到战友们追捧。

实话实说，丁慧敏的教育笔记字迹算不上俊秀，格式也没那么规整，但入选理由却很有说服力：有理有据，有感而发，写的多是自己所想所悟，展现了内心的真情流露、思想的真实反映。

“如果仅仅把教育笔记本当成迎检的工具、留痕的载体，那就本末倒置了。”该旅宣传科干事王群旺介绍，正是出于这种考虑，旅里采取相关措施，大力提倡官兵记感悟式笔记。

入伍以来，大学生女兵刘文聪已记满了好几个笔记本，不过令她印象深刻的内容并不多。刘文聪坦言，不是自己不爱思考，而是单位曾经规定，不管什么类型的教育，不论是什么人授课，最终体现到笔记本上的，必须是严格的格式和大小标题，其他内容能不写就不写。

“本子上‘齐刷刷’，脑袋里‘白花花’。”刘文聪的看法，也代表着不少战士的心声：笔记本上，每次上课时间、地点、授课人记得清清楚楚，一二三级标题工工整整，可究竟有多少内容能够入脑入心，还真不好说。

“教育笔记是记给谁看的？当然主要是给官兵自己看的。这个问题不明确，记笔记就会变形走样。”该旅领导一针见血地说，绝不能为了记笔记而记，让形式主义弱化教育效果。对此，他们对照《军队基层建设纲要》和《思想政治教育大纲》等法规要求，对如何记教育笔记、如何让教育笔记更“走心”进行了探索。实践中，全旅上下形成共识：形式要为内容服务，格式要为效果服务，不能舍本逐末。同时，要改进机关检查督导方式方法，由简单翻笔记、查登记、考背记向注重检验教育成效转变。

导向一变，教育笔记有了“活思想”。除保留授课主题、授课人等必要的元素外，官兵们主要写听课感悟和学习心得，也可以在笔记上粘贴与教育主题相关的剪报资料，用自己习惯的方式记录。同时，连队干部也行动起来，通过查看官兵的教育笔记，了解教育效果。

这些改变看似平常无奇，却让原本缺少生气的教育笔记本生动很多，不仅成了战士们抒发心声的“客户端”，也成为带兵人了解官兵思想的“晴雨表”。