沪上一座军港内，海军某军械技术保障大队的“党史课堂”上，掌声不断。

赢得掌声的授课者，是官兵们素未谋面的一位陌生人——海军航空兵某师空中战术指挥长任龙。

讲课前，任龙心里还在“打着鼓”——身为军事干部，他很少登上讲台，更何况是兄弟部队的“党史课堂”。即便登台授课，他讲得更多的是空中信息作战，思想政治教育少有涉及。

备课期间，任龙花了一番心思。上级下发的教育教材，他翻了好几遍，搜集整理了很多理论要点和实例故事。

然而，这堂课的“前半场”，并不是任龙预想的模样——前20分钟，任龙滔滔不绝的讲述，似乎并没有抓住台下官兵的兴趣点，反而让大家有些“疲惫”。

“讲讲咱们保障的雷弹用得咋样呗……”台下不知谁的一句嘀咕，任龙听得十分清楚……

同样听得清楚的，还有坐在台下的保障一队教导员王涵毅。

前段时间，该大队结合战备任务组织党史学习教育，有的战士谈体会时坦言，自己仅仅是“躲”在后方给雷弹测测电路、修修零件，相比其他兵种冲锋陷阵的战友，实在不够“露脸”。和刚才这一声嘀咕类同，有的战士关于“辛苦准备的雷弹到底派上用场没”的发问，让王涵毅有些无言以对。

该大队官兵大多从事陆勤工作，没上过战机、军舰，更没参加过雷弹实射任务，对“打仗就是打保障”缺乏直观认知，个别的甚至对岗位使命心生质疑。

由某基地牵头的海军驻沪部队思想政治教育区域协作机制，给王涵毅打开了一扇窗——能不能邀请雷弹使用单位的战位人员走上自家讲台？

部队官兵有需求，区域协作来安排。于是，协作办公室将任龙“空降”到了这个大队的教育课堂上。

讲课没有代入感，官兵听得就无感。任龙意识到，站在陌生的讲台，只有以党史学习教育作“针线”，把自己的战位和受众的岗位“穿引”起来，才能真正拉近距离、联结心灵。

任龙脑中浮现那一天执行警巡任务的一幕，放下讲稿，娓娓道来——

“我们接令战斗起飞查证驱离不明目标。海天缠斗、近距过招，我们没给对手丝毫喘息之机。这，离不开各位战友幕后的精心保障。试想，如果那天机载雷弹掉了链子，后果不堪设想……”

紧接着，任龙又讲述了几次紧张激烈的海空斗争经历，许多细节惊心动魄。台下不时响起自发的掌声。台上台下频频互动，原本40分钟的课程安排，不知不觉讲了1个多小时。

任龙成功“圈粉”，在某基地政治工作部主任刘天维看来，并不意外。他谈到，海军驻沪部队类型多样，以往各单位在教育创新上也尝试过迈开腿、走新路，但大多是在自我封闭的“跑道”上。

“一堂协作共享的特色课，好比让吃惯‘陆灶’的官兵尝尝‘空灶’‘海灶’的味道。”刘天维说，“教员还是那些教员，官兵还是那些官兵，但经过教育区域协作优化组合，教育资源充分盘活，教育模式得以创新，打开了铸魂育人新格局，教育质效势必产生意料之中的‘聚变’。”