我国男子短跑名将苏炳添，历史性地站在了奥运男子百米决赛的起跑线上，在一天之内两度打开了10秒大关，惊艳了世界。除了令人惊叹的运动成绩，他还有一个头衔也令人敬佩：暨南大学体育学院的副教授——世界上跑得最快的副教授。

和苏教授一样，在中国体育健儿中间，还有不少高学历的运动员：为中国体育代表团赢得首金的杨倩是清华大学的大三学生，举重冠军石智勇是宁波大学的研究生，女篮主力邵婷是北京师范大学的在读博士，赢得女子800米第五名的王春雨是安徽师范大学的研究生，夺得男子体操双杠冠军的邹敬园是成都体育学院的研究生……他们都是“学霸”。

以往，运动员常给人留下“四肢发达，头脑简单”的偏见。而今，中国选手将此彻底颠覆过来了，他们不仅四肢发达，而且头脑智慧。在东京奥运赛场上，中国选手阳光自信，展示出了新时代中国体育健儿崭新的精神风貌。他们充满笑意的脸庞，像挂在胸前的奖牌一样亮眼。

中国体育健儿在综合能力结构上的新变化，来自社会发展的进步、经济水平的提高，更是来自我国体育人才培养模式的更新换代。以往，我国体育人才培养模式，借鉴的是前苏联的做法。这种人才培养模式，为新生的共和国培养了大批体育人才。但是，一个体育大国要进阶成为体育强国，仅靠单一的人才培养模式是远远不够的。

伴随着我国改革开放的发展，一些先进的人才培养模式被引进来了。走市场化职业化和体教融合发展的路子，很好地弥补了举国体制培养人才的模式，进一步增强了我国体育队伍在世界赛场上的竞争实力。

不论是体育人才的培养，还是其他行业人才的培养，都离不开两个衡量优劣的标准：一个是人才的培养符不符合人才成长的内在规律，另一个是人才的培养有没有结合本国的国情。

在体育人才的培养上，我们理应有开放的思维，注重借鉴和学习别人先进的做法。但是，这里得有一个前提，那就是必须结合本国国情。改革开放伊始，我国的足球界就效仿一些足球强国的做法，把足球推上了市场。几十年过去了，踢球的“荷包”鼓了不少，可运动成绩却不能令人满意。中国男足这些年连奥运会的边都摸不着，其中的教训值得我们深思。

就体育人才培养模式而言，世界各国也没有一成不变、放之四海而皆准的做法。不同的国家、不同的运动项目，都有着自身的发展规律，优秀运动员的培养方式也千差万别。实践证明，依靠简单的“抄作业”是不行的。学习和引进别人先进的做法，必须结合我国选手体质特点、运动特长，方能收到事半功倍的成效。

在东京奥运会上，“学霸”们夺得了金牌，赢得了荣誉，也贡献了宝贵的人才培养经验。走下赛场，这些经验一旦变成大家的财富，定能在各行各业的人才培养中，取得丰硕的成果。