“各位战友，军营‘砺剑说’又跟大家见面了，今天的第一个辩题是‘基层建设需要老黄牛还是尖子兵’……”初夏时节，火箭军某旅勤务连指导员张喆话音刚落，教育课堂的气氛马上活跃起来。

谈起采取辩论赛形式搞教育的原因，张喆感慨颇多。今年初，针对部分战士存在的超前消费问题，他准备了一堂树立正确消费观的教育课。然而教育结束后，少数战士依旧我行我素，超前消费问题并没有得到解决。

“精心准备的教育课，却是‘雨过地皮湿’，没有达到预期效果。”就在张喆苦恼不已时，他发现一档辩论节目很受战士们欢迎，他们很乐于发表个人看法。“何不将这种形式搬上教育课堂？让官兵在观点交锋中辨明道理，也许能达到意想不到的效果。”

有了初步想法后，张喆先是广泛征求官兵意见，随后在连党支部会上组织了讨论。支部一班人一致认为，方法可行，但要抓住当前官兵思想特点，选准他们感兴趣的话题。随后，他们结合连队实际制订了试行方案：聚焦官兵思想困惑，紧贴训练生活实际设置题目，让官兵通过辩论的方式，是非道理自己讲、思想疙瘩共同解，最后由指导员点评总结、纠正认识偏差。于是，便有了“军营‘砺剑说’”的出现。

新的教育形式深受官兵欢迎。多次参与其中的战士杜存东说：“教育课上，受教育者的参与度更高了。过去是被动接受，现在要主动思考。为了说服对方，自己要经过充分的准备才能言之有物、言之有理，很多道理不需要指导员苦口婆心地强调了。”

据悉，这种教育形式受到了上级机关的肯定和表扬，并通过该旅好课共享平台，在全旅进行了推广，为其他连队搞活思想政治教育提供了借鉴。