野外驻训时，连队分散点位多，任务节奏转换非常快，党小组集中开展学习有些难度。以前我经常把收集整理的学习资料分发给组内党员，让大家以自学为主。

可这样的学习成效不明显。前不久，在组织一次党史学习教育专题讨论时，我随便问了几个问题，发现能准确回答的人不多。有几名党小组成员反映：“最近飞行保障任务重，大家都是靶场、机场两头跑，顾不上看学习资料……”

这种情况引起了我的思考。在动散条件下，党组织很难对党员学习情况进行一一督导。党支部管不过来，党小组发挥作用就显得尤为重要。经过研究思考，我决定改进工作方法。

“同志们，下次党小组会，我们将学习讨论党的诞生这一专题。马克思主义是怎样在中国传播的、党的早期组织是怎样建立的……请每人认领一个课题进行学习研究，届时与大家分享。”通过建立这种学习共享机制，我尝试提高党小组成员的参与度，激发学习内动力。

这种方法果然收到了成效。下次党小组会上，党小组成员都对自己的课题有比较深入的学习思考，还能触类旁通对他人的讲解进行补充。

积极学习的氛围营造出来了，却依然难以避免个别党员在学习中“随便记记”“走个过场”等问题。一次党务知识学习问答中，党员小杨对《中国共产党军队委员会（支部）工作规定》中一些要点理解不深。开展谈心时，他坦言觉得理论学习对他帮助不大，想全身心投入训练备战，在上级组织的比武中摘金夺银。

掌握思想情况之后，我有的放矢，与小杨分享了自己的一段经历。刚担任排长时，我对理论学习也有些不以为意，但很快就发现干工作常抓不到重点。这时我才明白，学习理论知识、文件精神，能更好把握工作方向与重点。随着理论学习不断深入，我开展工作也更得心应手。

我的经历让小杨很受触动，他表示会立即加强学习。我趁热打铁帮他明确近期学习重点，制订了学习路线图与计划表。随后，我不忘积极跟进，训练间隙经常拿几个小题考考他，和他聊学习心得，为他答疑解惑。

慢慢地，小杨学习进步明显。他表示，理论越学越明白，自己训练也越来越有劲！

（刘艺爽、王文龙整理）