“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”优质课堂的评判标准是怎样的？面对提问，陆军工程大学教员徐伟光如此回答。

前不久，在面向全军院校教员的“智慧教学”直播现场，徐伟光将学员分为AB两组，组织两个小组开展攻防博弈，引导学员形成最佳方案。

课堂气氛在双方的交锋中持续升温。课毕，掌声四起。徐伟光说，他终于听到了梦想照进现实的声音。

去年6月，学校的智慧教室建成，徐伟光被委派承担探索“智慧教学”的任务。

为此，徐伟光专门参加了培训班，学习优秀教师经验做法，从深度和广度上钻研专业知识，力求在理论上更深入、在实践上更求实。

智慧教室、翻转课堂、小组对抗式研讨……一次次尝试，徐伟光原以为能达成学员掌握深层次知识和高阶能力的目标，却没想到糅合了先进教育理念和智慧教学手段的课程并不尽如人意。

那些天，徐伟光几乎不去食堂，三餐都是在教室随便对付两口，只为争分夺秒改进。

学员高璟见证了课程一遍遍推倒重来的过程：“徐教员常常是上午刚试讲完，下午又是全新的一版。”

“各种设计融合得很生硬，智慧教学的味道不浓。”不料总结会上，专家组的话又让徐伟光的心“凉了半截”，开会时收到母亲骨折的消息让他一度产生了放弃的念头。

一面是看似走不通的“死胡同”，徐伟光不忍再辜负一直陪自己付出的学员和领导；一面是博士毕业后选择从教的理念——好教书、教好书。徐伟光不甘心就这样退缩。

“探索‘教好书’的过程本非易事，就像是蒙着眼在黑夜里前行，碰壁是家常便饭。”做通了自己的思想工作，徐伟光大胆更换授课内容。

不破不立。徐伟光给新授课内容起了一个意味深长的名字——拯救行动。言外之意，拯救自己的“梦想”，打一个漂亮的“翻身仗”。

为破除生硬的观感，避开“演”的味道，徐伟光索性在没有脚本的情况下把新课程走了一遍。“教员反复听了好多遍录音。”学员肖楠说。

终于，徐伟光在专家和学员的认可中跨过了“智慧教学”的“门槛”。

时光回溯到8年前，徐伟光第一次走上讲台。当时他的授课方式还是自己在台上讲、学员在台下听。如今，学员从被动吸收知识到主动输出，教员从讲授者“退居”为组织者和引导者。在体系化课程改造和智慧教学的探索中，徐伟光发现，时代已然把教员们推到了教学改革的浪尖上。

教学中的失败经历告诉徐伟光，教好一门课程需要从钻研开始，“要给学生一杯水，老师要先有一桶水”。

这段时间，徐伟光又有了新的问题：院校教学与部队需求脱节的问题该怎么解决？是否所有的课程都适合对抗式研讨方法？

跨过智慧教学的“门槛”，徐伟光感慨，迷人的教学世界仍有未知的迷雾等待自己去探索。