“你知道密文和明文之间的关系吗？”南部战区陆军某旅指挥保障连训练场上，无线班新任副班长钱竣豪正在给新兵讲解电文传输的加密方法和原理。看着新兵迅速上手操作，他感到欣慰的同时，不禁想起前段时间在教学时遭遇的挫折。

前段时间，由于班长带队外出执行通联任务，钱竣豪受命负责为新兵进行电台操作教学演示。“首先恢复出厂设置，然后设置网络，再按照联络文件调整参数……”他一边介绍操作步骤，一边进行示范。

“报告，请问屏幕上的这个数字代表什么意思？”新兵崔云杰一向勤学好问，指着电台上的一个参数问道。钱竣豪并未给出解释，只是要求他按照自己讲授的步骤死记硬背即可。

结束教学，钱竣豪让新兵们自行练习，等到他检验训练成效时，结果让他目瞪口呆：大部分新兵实装操作得磕磕绊绊，不是步骤颠三倒四，就是参数设置出现错误。

怎么会存在这么多问题？钱竣豪自认讲授得很清楚，不禁心生疑问。就在他纳闷时，崔云杰的一番话点醒了他：“副班长，要不你给我们讲讲各步骤的原理和参数的含义吧。知道了为什么，我们应该会更容易记住。”

钱竣豪这才反应过来，如今的兵员素质比以往提高了很多，新兵们思维活跃，对学习内容偏向于理解记忆。如果在进行专业教学时，还像以前一样让他们一味死记硬背，效果会大打折扣。

亡羊补牢，为时未晚。意识到问题后，钱竣豪迅速调整教学思路，在讲解操作步骤时增加原理阐释，让新兵知其然，更知其所以然。

明白该怎么做，也懂得为什么这么做，新兵们的训练效果明显。这不，在讲解密语背记要点时，钱竣豪结合个人经验给新兵详细讲解原理，新兵的背记速度明显提高。