前不久，某部依托互联网开展自主教育，丰富的教育资源、新颖的组织形式，很快激起了官兵们的学习兴趣。然而，在教育过程中，少数官兵并未紧扣教育主题深入学习思考，或阅读网络小说，或看网络直播，甚至还有的沉醉在“游戏天地”自娱自乐……

这些虽只是少数官兵的行为，但必须引起高度警惕。近年来，随着部队信息化建设飞速发展，依托网络平台开展教育已非常普遍，也取得了不俗的成效。但在实践中，有的单位存在官兵自主学习娱乐多，思想引导、交流互动少的现象，一定程度上弱化了网络教育功能。

之所以出现上述情况，客观上虽与教育者的施教能力有关，但深层次反映的则是网络教育的娱乐化倾向。调查发现，作为部队主体的90后、00后官兵，入伍前都接触过网络，相当一部分更是网络“原住民”、网游“发烧友”。在开展网络教育中，如果组织引导不当，可能会产生适得其反的效果。

毋庸讳言，网络本身具有的娱乐功能，以其时代感、互动性、轻松活泼等特点，受到许多年轻官兵的欢迎喜爱。对此，作为部队教育管理者，一方面应正视网络的娱乐功能，将其巧妙糅合到网络教育中，以此提升教育的吸引力和官兵的参与度；另一方面，在实施网络教育的过程中，还应避免出现官兵自娱自乐、把自主教育当作放松消遣的倾向。笔者认为以下方法可资借鉴：一是不断完善相应的管理办法，通过建章立制规范和治理军营用网形式；二是实施分类教育，针对不同官兵特点，因人而异制订教育方案；三是定期对基层施教者开展专题培训，帮助其树牢互联网思维，提升科学运用网络开展教育的能力水平。

简而言之，事物都是对立统一的，具有两面性、甚至多面性。用好互联网，或者说用好网络的娱乐功能开展部队思想政治教育，我们还可以大有作为。