西安事变发生后，党中央决定采取和平解决方式，推动国共合作一致抗日。不少人在感情上接受不了，觉得蒋介石杀了我们那么多人，不能轻易放虎归山。毛泽东来到红军大学给学员上课，有人问：“放了他，他会抗日吗？”毛泽东风趣幽默地说：“蒋介石是不愿意抗战的，我们就采取对付毛驴一样的办法，拉他、推他，再不干就打他。当然喽，要拉得很紧、推得有力、打得得当，驴子就被赶上山了。西安事变就是这样。”听课学员在会心的笑声中理解了党中央的英明决策。作家萧三曾这样评价毛泽东的授课：“在同一会场里，工人、农民、兵士、老太婆们听了他的讲话不以为深；大学教授、文人、学士听了不以为浅。”这也给今天我们开展思想政治教育提供了很好的学习范式。

有人说，当前思想政治教育存在的最大问题，是教育“供给侧”与官兵“需求侧”不相适应，但更多的还是“供给侧”跟不上“需求侧”。的确，现实中不乏一些教育“曲高和寡”，不考虑官兵的需求喜好和接受能力，习惯“你听你的、我讲我的”，大道理讲得很空、小道理讲得很大、实道理讲得很虚，“点头率”“点赞率”势必大打折扣。

教育不接地气，自然难聚人气。与之相反，还有一种现象需要引起注意：有的为了增强教育的吸引力，只追求“有意思”而忽视了“有意义”，甚至出现理论“通俗化”沦为“庸俗化”、授课“口语化”变成“口水化”等情况。如此看似“寓教于乐”，实则本末倒置，危害不容小觑。

从某种意义上说，官兵是教育的主体，官兵的需求往往就是教育的出发点。但由于知识结构、认知水平、个性特征等方面的差异，官兵的需求也有对错之分、雅俗之别，官兵“想听的”不一定是“该听的”，官兵“想要的”不一定是“需要的”。教育决不能一味“迎合”，而应当学习毛泽东授课工人农民“不以为深”、大学教授“不以为浅”的教育方法，讲好大道理、实道理，同时从“适合”“有度”出发，提高教育的针对性和实效性。

“曲高和寡”失人气，“哗众取宠”显俗气，两种情况都应极力避免。其中的关键是如何处理好教育供给与需求的关系，核心是如何把握好方向与方法的关系。有人说，方法就是方向加上做法。方向始终是第一位的。如果“讲什么”的方向搞偏了，“怎么讲”的方法再创新，这样的教育也只是花拳绣腿，中看不中用。

培养什么人，是教育的首要问题。不论是供给主导需求，还是需求牵引供给，必须着眼培养听党指挥的接班人、砥砺能打胜仗的战斗队、塑造作风优良的子弟兵，首先把正“教”的方向、“育”的目标，然后再对准“活”的思想，追求“新”的形式，不能本末倒置。

不同的时代，思想政治教育有不同的特点和需求。新时代思想政治教育，既要有“信仰的味道”“硝烟的味道”，也要有“时代的气息”“创新的气息”。把理论讲得有高度而不高深，把教育搞得有灵魂而不失灵活，实现教育供给侧和需求侧相统一，才能真正达到铸魂育人的目的。