“讲得这么明白,战士们怎么还是不懂?”近日,笔者在工作中发现,不少基层教育骨干总会发出这样的疑问——教案框架清晰、条理分明、事例鲜活,课堂气氛也很活跃,但下课后,官兵对教授内容常常仍是一知半解。
由此,想到国外科学家做的一个实验:一人敲击桌子打出乐曲节奏,另一人根据节奏猜出曲名。然而,不论是多么耳熟能详或者简单的乐曲,听者都很少成功猜出曲名。敲击者大多感到困惑:自己已经把节奏敲得准确又清楚,为什么对方就是猜不出?这是因为,敲击者在敲击时已经知道乐曲的名字,脑子里播放乐曲的旋律,属于先知先觉、先入为主,而听者那里却没有这些预设信息,所以很难听懂猜中。
实验者将这种现象称为“知识的诅咒”,即当拥有某种知识后,很容易在“对方与我们认知对等”的误解下思考交流,但由于认知维度不同,对方实际上很难理解接收到的信息。
在部队开展思想政治教育的过程中,上级与下级、教育者与受教者,由于年龄、阅历以及成长环境的差别,普遍存在知识储备、认知水平、工作经验的客观差距。加之授课人在备课过程中,会不断搜集素材资料,反复深入研究思考,这使他们大脑中的“知识模型”远比听课人成熟完善。当这样的授课人带着“人无我有”的认知背景去授课,就极易自以为传递出“形象清晰”“简单明了”的信息,殊不知听课人如堕五里雾中。
思想政治教育是一个由“灌输”到“唤醒”的过程,要想实现高质效的教育,教育者要与受教者的思维同频共振,切忌一味拓宽知识广度、提高思想深度,而忽视官兵的接受程度。
授课中,要紧扣官兵这个教育服务主体,善于换位思考,充分调查研究,精准把握官兵认知水平、接受程度,在此基础上再去调整授课内容方式。这样才能把准官兵的思想脉搏、跟上官兵的思想鼓点,推动教育入脑入心、触及灵魂。