“表尺加××，方向向右××-××，××发××秒放！”随着指挥员下达指令，远处阵地传来阵阵轰鸣。片刻之后，炮弹精准落入目标区，腾起漫天硝烟。

6月下旬，第71集团军某旅在皖东山林间组织火炮实弹射击考核。记者在现场看到，与以往“谁考核谁作业”的模式不同，全旅营连级指挥员同考一张卷，每当炮弹落入目标区，所有指挥员同时观察炸点、同步作业。

现场组织考核的该旅领导介绍，观察炸点、确定炸点偏差量、计算修正量等课目，是炮兵指挥员必须熟练掌握的技能。上了战场，火炮能不能打得准，全看指挥员下达的参数对不对。

然而，由于部队每年组织火炮实弹射击次数有限，这些课目的训练往往以模拟的形式进行。

即便赶上实弹射击考核，也往往是各营连“流水作业”，虽然全旅一次考核的弹药消耗量不小，但分到每名指挥员头上的仅有数枚而已，这就导致不少指挥员实战经验不足，“平时训练都优秀、一打实弹就脱靶”的现象时有发生。

二连指导员沈忱对此深有体会。去年，他两次参加实弹射击考核，都因炸点判断失误，导致成绩不理想。

“与模拟训练不同，实弹射击时，炮弹爆炸产生的爆烟、火光、尘土等，都会对指挥员判断炸点位置造成影响，加上山间的薄雾遮挡，每一发实弹其实都是一道全新的考题。”沈忱告诉记者，此次考核前他还心怀忐忑，担心再次考砸了，但新的组训模式让他有了信心。

“还没到考核，我就已经完成了上百次的实弹检验！”说话间，又一枚炮弹出膛，沈忱赶忙操作侦观器材开始作业。正当记者睁大双眼寻找炮弹落点时，沈忱已经测量完毕。放下器材，他指着目标区比划起来：“看炸点光亮、观爆烟风向，排除视界内的遮蔽影响，将观察器材的十字线卡住中心测量读数……近百次实操下来，这套流程我已经驾轻就熟。”

翻开沈忱的近百组炸点判读记录，记者看到，从最初的测量误差大、搜索速度慢，到如今每次的判读数据与指挥所提供的标准答案相差无几，沈忱的跟随训练效果已经显现。

“炸点捕捉得快，修正量还要计算得准。”顾不上和记者多说，沈忱又拿起诸元计算器，在按键上十指如飞地忙活起来。

“修正方法不同，计算步骤也略有差别，需要根据现场环境自行判断、自行选择。”完成计算，沈忱向一旁的计算班班长报出了自己的答案，在得到肯定的答复后，继续向记者介绍，“每轮射击，指挥组都会安排一名经验丰富的计算班班长同步作业，方便我们验证自己的计算结果。”

沈忱说，若是个人连续3轮的计算结果出现较大偏差，计算班班长就会带着一起重新演算，查找问题症结，纠正错误操作。

训考结合，以考促训。在隆隆炮声中，沈忱的指挥能力悄然升级。轮到他上场考核时，记者注意到，他的神情没有了之前的忐忑，脚步轻快而自信。

几轮炮响过后，指挥组揭晓考核结果，记者起身向沈忱祝贺：恭喜取得满分的好成绩！

上图为指挥员与指挥侦察班班长在考核现场同步计算偏差量。

王 杨摄

记者手记

挖一挖考核场的 “训练潜力”

■陈 利

采写这条新闻时，记者的脑海里不时回响起曾经听过的一句话：打仗时需要具备的能力，不能等到打仗时再学。

考场如战场。长期以来，一些部队的训练考核习惯于“流水作业”，既便于组织，也方便成绩评定。但是，考核的目标不能仅仅盯在一营一连一人的成绩评定上，还要看到组织一次考核投入人力、物力资源构建出的逼真环境、真实“战场”，以及由此催生出的“训练潜力”。

就像这个旅组织火炮实弹射击考核，“一人参考，全员跟训”的模式真正让每发炮弹都发挥出了最大的练兵效益。是否还有其他考核课目可以参照这种做法？值得我们进一步思考探索。