前不久，第75集团军某旅上等兵小李担任夜间岗哨期间因问答口令不及时，被检查人员登记，受到机关通报批评。

周日下午，营里把本周全营受到通报的人员集合起来，进行批评教育。作为其中的一员，小李暗暗对自己说：以后千万不能这样丢脸了。

不料这还不算完。“有的同志真给连队‘长脸’，排长班长下去好好抓一下。”当天晚点名，连长又把小李当成反面典型当众批评了一顿。

“其他人站岗都能站好，为什么就你出了问题……”连队点完名，排长把全排战士带到一边，将小李“拎”到队伍前面，再次批评教育了10多分钟，还规定以后战士站岗出问题班长一同受罚。

排长讲评结束后，感觉脸上无光的班长又把全班留了下来。“你是怎么搞的，连个岗都站不好……”班长对小李噼里啪啦一顿狠批，还要求他写出书面检查。

一天连挨4次批，可事情还没结束。在随后的工作中，班排总是拿小李站岗出问题的事反复说，班长还取消了小李当月的外出资格。

已经认识到错误，也下定决心要去改正，为啥还一直揪着“小辫子”不放？小李越想越不是滋味，自此训练学习都消沉了下去。

现在的战士真是“玻璃心”，被批评几次就受不了啦？指导员发现小李不在状态后，主动找他谈心。经过一番开导，小李倒出了心里的苦水。原来，犯过一次错后，小李承受了这么多的压力。得知真相，指导员也陷入了沉思……

第二天，指导员召集连队干部骨干专门讨论了小李的情况，听听大家的看法。“犯了错就要经受得住批评，不反复强调怎么长记性”“批评也要适度，不能让战士产生抵触情绪、厌烦心理”……经过一番讨论，大家达成共识：批评并不是越多效果越好，那种简单粗暴的重复批评只会适得其反；要给犯错者改正的机会和时间，主动跟进教育引导，让他们知耻而后勇。

事后，小李的班长、排长主动向他坦承了自己工作中的不足，并鼓励他重拾信心、证明自己。这些天，小李逐渐走出阴影，找回了嗷嗷叫的干劲，还被评为本周的“内务标兵”。

微议录

批评也是门学问

■第75集团军某旅政治工作部主任 陈银波

换位思考一下，因为同样的错误，一天之内被连批4次，的确让人难以接受。然而，在基层一些单位，类似的情况并不少见。

批评也是门学问。合情合理适度的批评能够使人虚心接受，并很快改正错误和不足，知耻后勇取得进步；反之，不恰当的批评却会让人产生抵触情绪，导致破罐子破摔，失去了批评的本意。

凡事有度，过犹不及。在批评下级时，切勿因同一个错误反复讲、重复说，完全凭个人的主观感受“任性发挥”。要注意讲究方式方法，学会换位思考，把握好“火候”“分寸”和“尺度”，抓住合适的机会和适当的场合把问题讲透彻、讲到位，起到批评教育的作用和效果。同时，批评之后还要及时跟进心理疏导，给予犯错者鼓励和帮助，并给他们留有改过自新的机会和时间。