2月中旬，记者在新疆军区某装甲团二营采访时得知，该营四连坦克射击专业教练员、上士雒吉垚组训任教资格被暂停，由首席教练员对其进行为期两周的帮带。

专业教练员为何有此遭遇？原来，在专业基础教学训练中，雒吉垚组训任教方法不科学，安全风险评估未到位导致参训人员出现训练伤，这才被要求停职“回炉”。

那天，营里对坦克射击专业进行理论和车载武器分解结合考核，雒吉垚组训任教的小组虽然成绩排名靠前，却引发了争议——他要求组员夜间加练，但缺乏指导，导致两人因操作不当手被严重划伤而无法参考，只好临阵换人。

“不仅雒吉垚这一组，其他小组成员手上、脸上都或多或少贴着创可贴”“科学组训是刚性要求，不能蛮干”……议训会上，营连干部骨干从“雒吉垚小组临考换人”切入，进而就“如何防止出现训练伤”问题深入展开讨论，普遍认为由于组训不科学导致的非战斗减员是极大的潜在危害。

会上，大家还对去年发生的一件事记忆犹新。去年7月，营里组织车载机枪实弹射击。二炮手、上等兵小王因操作失误，手指被挤伤，所在车组也因非战斗减员被迫中断射击。

“平时治训不严，战时就容易掉链子。训练不科学、操作不规范是产生此类现象的根本原因。”该营对照新大纲深入查找出“干部指挥素养偏弱”“教练员组训任教缺乏实战思维”“军事训练评比竞赛内容单一”“不注重纠正个人训练痼癖动作”等可能导致非战斗减员的5类34个问题，逐一建立问题台账，制订整改措施。

记者翻阅台账看到，每条措施都直指问题根源。以教练员组训任教问题举例，记录共有4条9人次，涉及“纠治教练员参照教案多结合实际少、组训任教方法老套、忽视过程质效评判”等方面，贯穿教练员备课示教、组训任教、实弹演练全过程各环节。

对照营连下发的纠改计划和实施步骤，经过一周多的帮带，像雒吉垚一样“回炉”的5名教练员已初步掌握了科学的组训任教方法。“‘回炉’只是手段，而让每一名骨干认识到科学组训的重要性、必要性，形成传帮带良性循环才是目的！”重获执教资格的雒吉垚，对此认识深刻。