很惭愧地说，至今我还没有好好准备一堂教育课。

但我每一次和大家坐下来面对面的时候，我都会谈谈自己的想法。

有时是学校里的事，有时是游学的事，有那么一天，我突然感到，自己先前的所有经历所有知识积累都是为了此时此刻分享给我的战友们听。

讲手机管理时，我给大家读了一位记者写的边防战士用手机的故事。这篇文章我当时看得心头一热，一直想着与大家分享。读到最后，我看到有人红了眼眶。

讲发展党员程序，我给大家讲了自己当年预备党员转正时，同学们给我提的意见建议和背后的故事，连队年龄最小的女兵听得眼里有光。

临近中秋进行节前教育，我给大家读了几首与中秋有关的现代诗，午后阳光正好，笼着人人闪着金色的轮廓，俱乐部里诗意浓浓。

读书分享活动上，有人谈《好好说话》这本书时，我跟大家讲起书背后的故事，有人谈《嫌疑人X的献身》时，我讲我第一次读到东野圭吾时的手不释卷，有人谈《暗算》时，我带着大家一起回忆起这部电视剧来，探讨为何政治运动中常常年轻学生是主力，这种从大家熟悉的事物延展开来，所谓出自生活又高于生活引领生活的思路，只有体验了才知道有多美妙。

由此想到思想政治教育，如果围绕着官兵提起的话题来启发疏导、培育教导，是不是更易于入心入脑呢？

教育课和电视电话会议参加多了就会发现，台上台下像镜子内外，台上的低头念稿子，台下的就低头打瞌睡；台上的抬起头脱稿讲干货，台下的就会立即抬起头，竖起耳朵听。这就是眼里无兵和有兵的差别。

而我和战士们这种漫谈式交流像极了大学里的沙龙，人人都有话语权，不需要举手，不需要起立，大家坐在板凳上，就从自己的思考出发，伸着脑袋抢着说，有时还辩论两句互相启发影响，这不正符合教育的本质——一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂吗？

教育从来不是正襟危坐、照本宣科，它的主角永远是活生生的官兵。