新时代，部队的思想政治教育如何才能高效开展？笔者认为，很重要的一点，是既要坚持“高格调”地开展教育，也要把“高格调”与“唱高调”区别开来。

开展思想政治教育要保持“高格调”，这是我军由来已久的传统之一。早在古田会议上，就确立了我军思想政治工作的理论指导和实践方法，强调讲问题以理服人，说事情理深意透，发挥真理不可抗拒的征服力统一思想、凝聚人心。之后我军长期的实践也表明，保持“高格调”有助于最大限度地保持思想政治教育的原则性、思想性、战斗性。

与保持“高格调”相比，“唱高调”无论是从教育目的、形式还是效果上都截然不同。从目的上看，“唱高调”者动机出于“私”，常为沽名钓誉；从形式上看，“唱高调”者因怕人发现自己“假唱”嗓门常会偏高；从效果上看，“唱高调”者的所谓施教常开“谎花”。这样的教育肯定激不起官兵思想共鸣，更不用说会内化为动力。

两相对照就不难发现，要想思想政治教育事半功倍，就必须保持其“高格调”地开展。

但是，保持“高格调”绝对不是指施教者高高在上、面无表情。恰恰相反，思想政治教育的“高格调”往往来自于施教者的低姿态与亲和力。

部队思想政治教育本质是做官兵思想工作的。如何使教育有的放矢？首要的一点是要能进入官兵的内心。据马斯洛的需求层次理论，人的需求由低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。从中不难看出，尊重需求仅次于自我实现需求的排名。这就决定了，施教者在做思想政治工作和开展教育之前，必须给予官兵必要的尊重。

实践也一再证明，施教者如果能做到平视官兵、付出真心，官兵就越容易接受教育的内容。如果施教者讲课时“眼睛都是亮的”，就由不得战士不信这种关爱与真诚背后蕴含的道理。

那么，施教者的亲和力从哪里来？一是真正关注。官兵的每个成长阶段精神需求都有所不同，施教者只有真正关注，才能把握住关节点， 有针对性地激发官兵参与教育、接受教育的热情。

二是启发主动。施教者要在把握官兵心理特点的基础上，学会当幕后的导演，积极引导官兵在教育中唱主角，将教育从单方灌输引向双方对话，从被动接受引向自主教育，从而不断提高官兵独立解决成长中思想问题的能力。

三是付出真情。要真正以情感人、以心化人。善于发现官兵的优点和长处，多用欣赏的眼光看部属，帮助官兵树立自信、挖掘潜能。