教育无法代替官兵思考，但在对官兵进行适时引导上不能缺位

空军通信某旅警勤连有一个惯例，新战士在警卫分队锻炼一年后，人员将重新调整，部分战士将调到其他岗位。

新兵下连后不久，连长张恒嘉便出了道题“考验”大家：“想不想在咱警卫分队长期干啊？”

战士们一个个豪言壮语，没想到突然有了“杂音”：“我不想留在警卫分队！”

大家顺着声音望过去，身体瘦弱的列兵洪相挺直腰板，回答得很干脆，“我不想当只会站岗的兵。”

训练上不太积极的洪相，思想却很活泛。

19岁那年，洪相去成都打工，凭着勤奋和机灵，很快当上中层主管。他是看了《真正男子汉》真人秀、怀着一腔热血入伍的。然而，下连后他迷惘了，平常干的都是守大门、记车牌、纠风纪的活，这与他的军旅梦想相去甚远。

如何引导这种阅历相对丰富的战士？偶然的一次活动，让指导员张天奇找到了切入点。

连队组织“给父母写一封信”活动后，洪相的精神面貌为之一新。这让张天奇很意外。征得同意，张天奇拿到了洪相父子之间的往来书信：

“儿下连后在警勤分队，这里的工作生活比较单调比较累。儿找不到存在的价值和意义。”洪相在书信中吐露了心声。

“人生何为单调？何为累？生活单调和累与否，都取决于每个人的内心感受，取决于能否置于‘以身许国、精忠报国’的大背景中去考虑和正确面对。吾儿需知，你在部队历练，家里人是心疼的，但也觉得是应该的。为父当年十多岁尚能离家独自参军历练，相信吾儿更能胜之。”父亲的话语一下子照亮了儿子的心。

“之前连队开展的教育也讲过类似的话，为什么对你触动不大呢？”张天奇问洪相，这个90后战士思索片刻后回答：“我要走的路，一定得自己先想通。”在此后的交谈里，张天奇意识到，父亲的话能打动儿子，还有一个原因，那就是他们父子之间有一份浓浓的亲情。

“教育不能代替官兵思考，但在对官兵进行适时引导上，却不能缺位。” 某营教导员辜建刚也有同感，“我们需要做的是及时给他们打开一扇门，引导他们共同走上精进之路。”

旅政委陈胜也认为：“教育就是向官兵头脑中植入正向的程序，然后等待它有一天自己启动运行。”

去年初，齐志伟顺利选取中士并分配到某连。往上看有老同志顶着，往下看年轻战士能力离自己还差一截，从此齐志伟开始了“佛系”生活。尽管连队干部苦口婆心，鼓励他好好干，齐志伟都是口头上“嗯、嗯、嗯”，行动上“拖、拖、拖”，始终不在状态。

指导员唐永红与齐志伟深入交谈后，发现齐志伟表面上虽显得大大咧咧，心里也渴望得到认可。唐永红说：“我从他眼睛里读出了想要成长的渴望”。

不久，齐志伟被连党支部任命为卫星班代理班长。肩头有了担子之后，齐志伟很快走出了“舒适区”，成长为旅里的训练尖子和带兵骨干。

谁的青春不奋斗？战士在军旅人生的每个阶段都有不同的追求，作为施教者，只有持续关注他们的心理变化，才能进行适时而高效的引导。

大一入伍的上等兵陈景悦到部队后，发现所学专业与实际工作需要相去较远，索性把业余时间都用在学英语上，对连队工作关心较少。

指导员董虹余主动找上门来，与他促膝交谈：“种子只有落地才能生长，你应该转换一下思路，想一想如何用特长促进连队训练。”在连队的支持下，陈景悦报名参加了电子科技大学网络教育软件工程专业的学习课程，开始摸索编写小程序。

短短一年时间，陈景悦考取了计算机等级认证证书，为连队开发编写了一些军事训练软件，还在连队建起软件开发室，带动培养了一批技术骨干。

有爱的教育不会倚重“套路”，它会用不同的打开方式去唤醒不同的心灵

难以走进战士的心，是许多带兵人曾经有过的苦恼。

张天奇之前也和洪相有过多次交谈，他发现这名战士听得多说得少，态度虽然恭顺，眼里却写着“都是套路”。

“无效教育大都是太倚重套路引起的。”一些官兵直言不讳地说，“施教者有没有感情、用没用套路，我们一听就听得出来。”

“套路用得多了，官兵内心就会产生抵触情绪。”某旅宣传科科长陈煜棠对此深有体会。

在调研中，有的战士坦陈，最怕一些爱用套路还总想毕其功于一役的干部，一搞就是彻夜长谈，不管战士心里是否接受。还有战士说，鼓起勇气向干部说出自己求进步的想法，却被用公事公办的态度挡在门外：“你看看，你符不符合条件吧。”漠然置之的面孔让战士“很受伤”。

想走进战士内心，首先自己要敞开内心。正如一位教育学家所言，“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”有爱的教育不会倚重“套路”，它会用不同的打开方式去唤醒不同的心灵。

老兵洪长寿至今还记得，当年的班长和干部就像老大哥一样关心照顾他这个新兵。那一年，家中父母生病，战友们帮他寻医问药。有的战友操心他的婚事，四处帮他打听。点点滴滴都是爱的回忆。“连队真的像一个大家庭，走了这么多年还想它！”

不管时间如何改变，能打开受教育者心扉的永远只有一样东西，那就是施教者自己的真心。

去年底，上等兵小华调整分流到某连。一开始，连队对这个大学生士兵期望值很高，但很快就发现他状态不佳、性格孤僻。

指导员唐永红找小华谈了几次，每一次小华的回答都是“我没什么”“可能最近有点累”“我会注意”，一副拒人于千里之外的架势。

唐永红没有放弃，借散步、打游戏、运动等时机，他有意识地接近小华。数次接触后，小华终于向唐永红袒露了心声。

原来，他刚到部队时就把考学提干当成人生目标，并在工作中努力表现。然而，由于性格腼腆，他不敢向连干部表达想法，老单位把考学的机会都给了其他人。来到新连队后，面对陌生的环境，小华彻底放弃了考学的念头。

“不要去追一匹马，用追马的时间种草，待到春暖花开时就会有一群骏马，任你挑选。”唐永红告诉他，“连队尊重每个人进步的愿望，只要你拿出成绩来，就能获得机会。”这番话彻底解开了小华的心结。

也是从那时起，唐永红的“教育锦囊”中多了个办法，那就是“晚点名5分钟发言”。唐永红说，“就是想给大家营造畅所欲言的机会。”

引导一个战士的人生路，先要进入他的内心。某旅政治工作部主任王攀认为：“教育重在形成一个磁场，让战士感到被需要、被重视、被认可、被信任，从而愿意敞开心扉，接受施教者的理念与观点。”

相信营区外“师资”的力量，军营政治教育的延伸线悄然加长

一天是军人，一生是军人。

洪相的父亲洪长寿的故事，不仅改变了洪相，也让洪相所在旅的教育观念得以更新。

“大家都开始关注营区外的这些‘师资’力量，军营政治教育的延伸线在悄然加长。”指导员张天奇说。

作为退伍军人，洪长寿先后当过生产队长、民兵连长、团支部书记和治安保卫队长，从1982年起负责村卫生站工作。不管工作岗位如何变换，他的军人本色始终不变。

村里大都是留守老人和儿童，洪长寿只要接到求诊电话，无论刮风下雨，无论酷暑寒冬，无论黑夜白天，都会第一时间出诊。

2000年，洪相的母亲生病，家里的开支激增。这种情况下，洪长寿仍将7.5万元的异地扶贫搬迁款让给了更需要帮助的乡亲。

张天奇觉得，洪相能被父亲的话深深打动，除父子情深心无隔阂外，还有一个原因，那就是他从父亲身上看到了榜样的力量。

以父辈为范，只是营区外“师资”发挥作用的渠道之一。军营不是孤岛，军营教育无法脱离社会、家庭。教育要高效就必须获得社会、家庭的理解和支持。

教导员何齐康发现战士们平时给父母打电话较少，有一名士官已3个月没和父母联系了。

“父母含辛茹苦把我们养大，难道真忙得打个电话都没时间了吗？”周末点名时，何齐康的话让不少人脸红。

之后，何齐康发现，官兵打给家里的电话多了，连队懈怠、懒惰的习气少了。“每名官兵都渴望得到父母的认可，不论和父母谈什么，交谈本身就能激发这种动力。”

军营的延长就是社会。某旅在开展教育时没有忘记另一些军营外的“讲师”，他们代表着从军营教育受益的群像。

老兵肖洪波服役期间，曾深入汶川地震重灾区保障通信、多次参加重大演习演练任务，多年锤炼，让他有了不一般的韧劲和心性。2012年返乡务农后的4年间，他凭借过硬的作风与工作实绩，被选举为村长，联系引进企业,让村民收入大幅增长。

在遇到困难的时候，肖洪波常会想起老指导员的话：“当兵的过程，就是培养男子汉气质的过程，总有一天，你会感谢今天的坚持！”

士官倪景峰退伍后在某地退役军人事务部门工作，接触了大量的退伍老兵后，他对部队的教育更加心怀感激，“部队培养了一个好兵，其实就是为社会培养一个好人。”

退伍老兵刘汝光结婚后的第一件事，就是带着妻子来连队看荣誉墙。

刘汝光退伍前所在旅每个连队都设有一面荣誉墙，历次重大任务的参加人员都留名留影，记录着每名战士的成长经历。刘汝光说：“这面墙就是我再出发的起跑线，脱下军装了也要为它争光！”

这些鲜活的事例，如今都被引入当前的教育中。官兵从中看到的不仅是成功与荣耀，他们还看到了军营教育的力量，看到了教育在今天的和明天的自己身上的闪光。

版式设计：梁 晨