9月上旬的一天，作战支援营指挥通信连指导员杨超伦以“莫要沉迷手机游戏”为主题组织授课，官兵们整齐端坐、发言积极，时而若有所思、时而埋头速记……

“这才是杨超伦本来的水平，他第一次备课试讲时本想用‘传家宝’蒙混过关，然而却没逃过战士们的眼睛，让他又‘回炉’了两遍。”听教导员刘东半开玩笑地介绍，记者不禁好奇，这“传家宝”究竟从何说起？

原来，一个月前第一次备课试讲时，杨超伦所讲的内容与上一位指导员讲授的“谨防抖音中毒”基本相同，当时听课的上士屠志伟拿出去年的笔记一对照，发现小标题全部一致，就连最后的身边典型都是沿用去年退伍的技术能手。

“上次授课前，由于心理骨干集训、演讲比赛、连排战术考核等事项冲突，自己分身乏术，便想‘借鉴’下老指导员留给我的教案本。”杨超伦挠挠头，红着脸道出原委。这本在多名指导员手中流转的教案本就是他们口中的“传家宝”。

翻开教案本，从2013年至今的精品教案都汇编在内，从安全法规到心理疏导、从党的群众路线教育实践活动到主题教育、从党史解读到热点追踪……堪称指导员们的教育资料库，“传家宝”的确名不虚传。

“这个‘传家宝’，对搞好教育有很大帮助，但也容易让我们形成拿来就用的懒惰思想。”杨指导员直言不讳，有时候工作忙起来，直接修改过去教案的情况在所难免，不少士官早就对很多教案尤其是精品教案耳熟能详，指导员一偷懒，他们就能发现。

“婚恋观的教育年年都一样，我耳朵都听出老茧了”“改革前连队的老典型，每次教育都要讲，殊不知很多情况和专业都变了”“战士小教员的授课全是指导员的‘味儿’”……广泛了解后，记者发现不少战士对过去“教育炒冷饭”的情况很排斥。

“教育是围绕官兵当前的‘活思想’解扣子，教育者不把精力心思花在摸清官兵思想、对症施策上，却想着投机取巧。”这一情况也引起了该旅领导的关注。为此，他们在摸清官兵活思想上下功夫，在发挥好“两支队伍”作用的同时，要求教育者在备课前做好思想调查；坚持“内容为王”，每月由旅营两级组织试讲、评教评议；沿用“传家宝”好的思想，禁止内容上照搬照抄；同时，要求指导员在汇编的教案中标记好官兵的听课反映、现场互动情况。

又逢教育日，记者走进筑城伪装营的教育课堂，某连指导员刘陈围绕“2019年已过大半，年初的目标是否依然清晰”为题授课。45分钟下来，他和半数以上官兵有过互动，战士们日常生活训练的照片和故事也被搬上屏幕，一堂课“活”了起来，官兵们纷纷重新反思自己的年度规划和目标定位。在最近的交叉评教中，全旅指导员授课满意度相较去年有了较大提高，笔记敷衍了事、教案雷同照搬、上课氛围不浓等情况都有明显改观。

微议录

授课不能照搬“老一套”

■第81集团军某旅政治工作部主任 张俊义

脱稿授课是为了督促施教者亲自撰稿、认真备课，提高他们独立思考、结合实际开展工作的能力。倘若不能领会脱稿授课的真正内涵，切实转变作风，单纯把脱稿授课当成一项任务，就脱稿论脱稿，搞“假脱稿”，着实有违倡导脱稿的初衷。

当下个别政治工作干部为了能够顺利脱稿，沿用之前成熟的授课提纲死记硬背，给自己凭空增加负担不说，教育质效更无从谈起，这样的脱稿授课不要也罢。

如今，信息传播方式和官兵接受心理都发生了深刻变化，授课内容不引起共鸣就难以入心入脑，表达方式不灵活生动就难以春风化雨。教育者要想让教育进入官兵思想、见诸行动，就必须走出“老一套”的思维观念，从大家关心的身边事入手，向最关注的问题开刀。不妨在课堂上多一些真情实感和鲜活事例，少一些结论概念的照本宣科和空泛说教，因为只有“沾泥土”“带露珠”“冒热气”的授课才能直抵人心，让教育的实效性和感染力大大增强。