编者按 一堂入脑入心的教育课往往能够起到事半功倍的效果，如何在时间有限的教育课堂上达到最大效果，教育者至关重要。近日，记者走进第81集团军某旅，采访他们鼓励脱稿授课，增强教育实效的探索。敬请关注！

入秋之后，天气逐渐转凉，排长夏一鸣没有想到自己的“脱口秀”也渐渐转“凉”了。

夏一鸣是国防科技大学毕业的高材生，在学校时就多次参加演讲比赛。刚来到机动保障二营时，他就以其出色的表现和出众的才华征服了连队的官兵，很快在同一批排长中脱颖而出，不少战士点赞：夏排长真了不起，和他在一起，聊天都能长知识！

这么有发展潜质的一个排长，营里自然会重点培养。教导员高恒介绍，营里有意识给夏排长提供机会和平台，通过“新闻点评”“军营故事会”“课目示范解说”等活动，夏排长很快小有名气。

3个月前，旅里开始探索创新教育模式，鼓励干部和理论骨干在授课期间全程脱稿。“这是个展现自我的绝佳机会，我一定得抓住。”平日侃侃而谈的夏排长主动向营里提出申请，要求讲一课。

试讲没有主题，但站在讲台前的夏一鸣完全没有违和感，课上既有结合自身经历的感受，也有大家感兴趣的国际形势，中间还时不时穿插一些当下流行的“段子”，逗得大家捧腹大笑，现场氛围热烈，教育课活脱脱变成了一场“脱口秀”，感到耳目一新的战士们听后直呼“解渴”“过瘾”。

然而就是这样的“脱口秀”，却在后来的一次授课中被叫停了。8月底的一堂以“牢记职责使命，做遵规守纪模范”为主题的教育课上，夏一鸣还像往常一样在讲台上沉醉在自我的世界里，不仅讲到了自己的经历、当下最流行的抖音片段，甚至还引述了不少国内外经典战例……

眼看着教育课迟迟结束不了，炊事班长突然站起来：“夏排长，再这样讲下去就耽误开饭了，我们得先回去做饭了。”这时的夏一鸣才下意识看了一下时间，讲课已经超时了近1个小时。渐渐地，愿意听他讲课的战士越来越少，不少战士虽然坐得笔直，但两只眼睛却在“你打你的鼓，我敲我的锣”。有的甚至直接向指导员抱怨，不管什么主题，夏排长都经常“跑题”，每次讲课都要结合自身经历，讲的都是那些“老三样”，时间还那么长，耳朵听得都起老茧了。

“每次授课虽然都有主题，但一讲起来就容易发散开来，一不注意就容易讲偏……”发现问题的夏一鸣开始回头梳理自己讲过的每节课，发现脱稿授课并没有自己想象的那么简单，并不是自己毫无准备想讲什么就讲什么。如果把授课搞成了侃大山，时间久了，不仅战士们不买账，教育效果也会打折扣。随后，找到症结的夏排长在指导员的帮助下开始了系统的备课准备……

微议录

脱稿授课并不是无稿授课

■第81集团军某旅政治委员 潘高峰

教育效果的好坏与教育者有很大关系，我们之所以探索鼓励脱稿授课，就是要通过这种形式让广大政治教员认识到自己的差距和不足，倒逼他们不断提高自身的授课能力和水平。

然而在教育课上，我们发现，有的授课人以时间紧张、资源较少、任务冲突等各种理由忽视课前的备课示教这一重要环节，不搞调查、不做准备、不看反馈，认为凭借着自己既有的能力素质“简单讲两句”“随便说一说”就能达到教育效果，结果往往是讲起课来天马行空、不切实际，大道理讲不少，有用的没几句。

脱稿授课并不等同于无稿授课。作为授课人要想讲好一堂课，只有在对官兵思想状况如数家珍、对部队当前情况了如指掌、对存在问题洞若观火、对努力方向清晰明了的基础上有针对性地进行授课准备，才能够讲出官兵们愿意听、乐意听的教育课来。