时光如水，总有一些浪花化作激情。作为一名由战士成长起来的政治工作干部，我对思想教育工作有着极大的热情。

说起上教育课，那自然是指导员的看家本领，教育计划中明确的内容，让我们备课时有章可循。与此同时，开展经常性思想教育，如同为战士们“量体裁衣”，只有“量”准官兵思想动态，才能“裁”出合体的内容，但当好这个“裁缝”并不容易。

还记得当指导员的第一个月，最头疼的就是碰到教育日。明确教育主题，固然便于收集资料、编写教案，但一看到“依连队实际开展经常性思想教育”，我顿时就成了“丈二和尚”。讲点啥、怎么讲，始终困扰着我。教育日的前一天晚上，我还在为准备教案而苦苦挣扎，最后往往是东拼西凑、照本宣科。教育在尴尬中进行，战士在乏味中“倾听”，表面相安无事，实则貌合神离，我们的心渐行渐远。

在当月的“按纲建连形势分析会”上，连队的支委就对我提出严肃批评。一名士官支委说：“教育内容空泛，战士们听起来味同嚼蜡，这不利于连队建设。”副书记也说：“书记没履行好主抓政治工作的职责。”那次会议让我红脸出汗，终生难忘。我意识到问题的严重性，在会上承认错误后暗下决心，一定要当好官兵“思想上的引路人”，不再对教育日说“怕”。

我慢慢认识到，只有身到位、心到位、作用发挥到位，才是搞好教育的真谛。我开始阅读相关书籍，找兄弟连队的老指导员取经，并坚持手写经常性思想教育教案，在备课中一步一步理清授课思路；在训练、生活、劳动中，我开始观察官兵的一言一行，捕捉他们的思想变化；在谈心交心中倾听官兵心声，了解他们内心困惑。当指导员4年多时间，我逐渐摸准官兵思想变化的“脉搏”，手写的教案累计也有一百多篇，最终找准了备课的诀窍，有的放矢开好教育“药方”。

作为指导员，就要把教育当阵地、把课堂当舞台。如今，我已经把教育日变成了战士们的“快乐日”。每当我拿起备课本走到全连战士面前时，看到他们期待的眼神，那种被信任、被需要的“存在感”就油然而生。