“内容为王”是传媒界最为熟知的理念之一，指的是在信息爆炸时代，谁能提供优质内容，谁就能占得先机、拥有用户。教育的本质是“思想”的输送，而内容是思想的载体，因此同样需要强调“内容为王”。

关于增强思想政治教育质效，各级都在积极探索，有的把心思用在博取官兵“眼球”上，机械搜罗时尚元素，把教育搞成了“时尚秀”；有的把精力放在课堂设计上，花大气力制作美化课件，绞尽脑汁设悬念“抖包袱”；还有的把效果寄托在配合活动上，标新立异多多益善，自选动作花样翻新。

如果把教育内容比作茗茶，形式和手段就是包装盒。靠外在的华丽和精致可能带来一时畅销，但经不起客户的品，抓不住受众的心。教育能否真正走进官兵内心世界，内容是决定因素。教育者要坚持“内容为王”，不能舍本逐末，把有限的精力用偏了。

坚持“内容为王”，要遵循认知规律。思想政治教育既是一门学科，更是一种科学，它是教育者和受众的双向交互体验。一份精品教案，应当具备一见钟情的“标题”、开门见山的“观点”、佐证观点的“事例”、合乎法规的“依据”以及拓展教育维度的“知识点”。

坚持“内容为王”，要甘于做“潜功”。总结认知规律易，实践运用规律难，准备一堂精品课，需要教员勤于观察、善于提炼、精于选材、富于积累。这些能力没有捷径可走，不会一蹴而就，必须把苦功夫、笨功夫下在平时。

坚持“内容为王”，要全面准确理解备课“要素”。规范备课施教只是抓住了影响和制约教育效果的核心因素，是对新时代如何促进思想政治教育回归本真的有益探索。“7要素”也好，“9要素”也罢，只是基本要求，并不是要束缚教员的创造力和主观能动性，而是引导他们在科学框架的基础上进行无限的实践创新。