8月下旬，旅机关在我营做了一场关于官兵对营连政治教育课满意度的问卷调查，结果显示第三季度满意度较第二季度有大幅度提升。营里几名指导员都说，这得益于我这个教导员的手把手帮带。对此，我却悟出一个带兵之道：经常“催催”不如帮忙“推推”。

6月底，营里接到机关通知：安排一名指导员准备一堂关于“传承优良传统、激发强军动力”的教育课，10天后试讲验收，7月中旬在全旅政工会上作示范授课。经研究，营里决定把这个任务交给指挥通信连指导员庄毅飞。

“给任务就是给机会、给荣誉，要珍惜啊”“一定要按照最高标准去准备，拿出精品中的精品”……我找到庄毅飞，给他交代任务的同时，反复强调此次任务的重要性。

5天后，我查看庄毅飞备课进度，结果大失所望。优良传统阐释不够全面、教案缺少鲜活事例、课件版式过于单调……时间过半，问题一大堆。我看在眼里，急在心里。

“我给你讲的几个问题改了没有”“有没有多加几个亮点”“什么时候可以试讲”……接下来几天，我一有空就给庄毅飞打电话或者发信息，催问备课进展情况。然而，我的催促非但没有让他加快进度、提高质量，反而给他造成很大压力。

“教导员，我也想早点拿出高质量的教案，可能力上确实有差距，要不你带着我一起推推？”庄毅飞谈起我的多次催促，表示自己也是干着急却没办法。

想想庄毅飞的话，我觉得不无道理。当天，我便来到指挥通信连，拉着板凳坐在庄毅飞旁边，带着他一起理思路、做准备。从官兵思想调查到教案内容，从课件风格把握到照片视频选用，从呈现形式到互动环节设计，我既教方法、也传技巧，既当授课对象、又当评委。

3天后，庄毅飞的试讲顺利通过机关验收。“形式有新意、内容接地气、课件有创意……”政工会上，庄毅飞的示范授课受到旅领导和其他政治工作干部一致认可。会后，庄毅飞激动地向我表达感激之情。

经过这件事，我懂得了给部属安排任务，不能一味地提要求、压担子、催进度，这样只会给他们制造更大压力，甚至挫伤其积极性。只有想部属之所想，急部属之所急，多一些解难帮困，多一些手把手帮带，才能推动工作更好更快完成，才能让他们在完成任务中提升自身能力素质。

（朱艺森、杨孟德整理）