当前，全军部队掀起群众性练兵比武活动热潮。我们要在实战化训练取得阶段性成果的基础上，防止单纯为争名次比武、为树尖子练兵等不“实”不“深”现象，多“复盘”、勤“校靶”，夯基础、抓关键，推动练兵比武走深走实。

抓思路设计的关键，基于作战能力需求，设计各项动态指标。思路设计决定练兵比武的方向和格局。要紧盯战场，将战争的盖然性、或然性淋漓尽致反映在练兵比武上，从而更加贴近信息化战场和真实的对手。一要固强战训一体价值观，实战理念主导一切。比武课目的设置，不能仅考虑便于竞赛操作，也不能只顾安全防事故，而要从作战的现实需求去设计，认真分析作战能力要素，勾画作战能力实现路径。二要根据作战设置规则，细化战斗行动指标。战场上可能出现什么情况，需要哪种能力，比武就设置什么条件，制定什么规则，引导部队围绕能力需求训练，树立鲜明的战斗导向、敌情导向。三要综合设置比武内容，注重综合能力检验。指战员综合能力指标源于战场、对接战场，将体能、技能、智能、心能训练置于战术背景中整体设置。比武课目应涵盖体能、技能、指挥及战术综合运用，即使单课目比武竞赛，也应改变习惯于静态模式、操场化、单打一，强化复杂背景设置，增加变量干扰，注重综合能力的检验。四要强化极限能力挑战，设真、设实比武环境。把战场残酷、对抗等最本质的属性融入演训场，让官兵在生理、心理逼近极限的条件下，练体能、练技能、练智能。课目设置体现连续性，随机增加强度、难度、险度，检验持续作战能力。

抓组织实施的关键，敢于求新求变，挖掘提升训练效益。军事领域是最具创新活力、最需创新精神的领域。练兵比武必须基于作战制胜机理，想方设法在组织实施环节创新符合交战规则的方式方法。一要不断创新课目安排。比武课目的组合要符合作战需求，考虑所有可能性，动态、变化地进行设置。每次比武课目安排顺序都应不尽相同，即便课目相同，实施方法和规则也应不同，如战场救护课目，有时要求用担架撤离，有时要求呼叫直升机运送。二要不断创新课目实施途径。根据信息化战场不断变化的情况，对比武课目实施途径采取开放式设置，不设既定赛程和标准答案，每个参赛单位、不同比武课目，甚至同一参赛单位、同一课目，谁的战法最为有效，谁就算获胜。三要比武规则突出“临机”。比武规则力求更加符合交战规则，着力锻造“四个临机”：内容设置临机、场地设置临机、任务赋予临机、规则拟定临机。所有课目不仅有共同规则，还有临时赋予的规则，即便同一课目，也要设置临机情况，比如通过绳桥课目，可能要求携带弹药箱，也可能要求运输伤员，还有可能要求搬运物资器材等。

抓考核评估的关键，紧贴实战背景，全维度检验打仗能力。考核评估具有检验作用，更具有导向作用。西点军校特别强调结合实战背景综合检验学员军事素质和战斗行动能力，值得借鉴。一是围绕作战需求设置考核内容。理论比武，按照基本规范和动态更新设置考核内容，突出新；基础训练比武，在检验基本能力的同时，增加对抗性内容，重在战斗任务背景下连续实施，突出适应；技能训练比武，增加战斗小组协同考核内容，结合基础训练要求在统一战斗任务下检验，突出精通；想定作业比武，按照作战需求，在研究对手与兵力部署中，细化各项标准与指标检验，突出“算”；战术运用比武，在创新战法的基础上，增加战法设计与筹划，突出谋略。二是改革比武评判方式。在现场评判的基础上，增加平时训练成绩的参考与权重。单课目，采取推荐尖子与抽测考核相结合确定优胜；综合课目，采取预先通报规则，临机抽组课目，临机确定参赛人员的方式实施；部队考核，主要采取临机拉动、临机明确任务、临机赋予情况，按照作战要求实施评判。三是及时进行比武评估分析。比武竞赛如果仅仅一比判输赢、定成败，不及时进行评估分析，就背离了比武竞赛的初衷，也不利于比武成果的深化运用。要充分利用大数据、云计算技术，建立全面、实时、个性化的比武数据库，做好动态战斗能力分析，检验评估按纲施训落实情况。

抓尖子队伍的关键，打造人人有绝活，培养晓战善教真功。尖子队伍具有榜样与示范作用，是练兵比武质量优劣与效益高低的衡量指标与推动力量，在练兵比武向实向深过程中起着关键作用。一是尖子人才要“有一手”。按照专业方向，每个专业和课目中都要有尖子，他们是代表型的能手，各单位要做到一提到什么内容就想到谁、推荐谁，这些尖子就能在该专业领域施展自己的绝活。二是尖子人才要“一点通”。这些尖子人才都是经过千百次的锤炼摔打而练就的，必须做到对战场情况形成“条件反射”，对判断、决策、指挥和协调驾轻就熟，具备指挥员应有的战术、技术素养，给官兵带来无形、无声的影响；三是尖子人才要“一根筋”。将练兵备战作为孜孜追求的事业，充满热情与责任，善于研究信息化战争制胜机理、研究作战对手、研究提升作战能力的关键招数，强化本领恐慌意识，真正把练兵比武当作带兵打仗来抓，成为骁勇善战的指战员。