“什么样的教育招你烦？”这是基层同志常谈的一个话题。某部机关日前就这个主题收集官兵的声音，他们发现，一些不正确的教育理念和方式，很容易使人产生厌烦情绪、抵触心理。

这类情况形形色色，有的还并非个例。比如，有的教育者对青年官兵的思想、行为看不懂甚至看不惯，教训多于教育，指责多于欣赏；明知道官兵思想问题的触点在哪，却绕着走、躲着走，即便回应也是不走心的大话、空话和套话；只为做给别人看，造声势、留痕迹用劲很大，打通思想却用功不多；台上讲的和台下说的不一样，对领导讲的和对官兵说的不一样……这样的教育多了，无意间就会筑起抵触的“墙”，官兵岂能不厌烦？

思想教育是做人的工作，官兵期待从中获得理论上的拨云见日、思想上的通透明亮、情绪上的昂扬振奋。可以说，对思想教育，他们非但不排斥，还很需要。然而，教育毕竟是“一颗心推动另一颗心”的工作，只有知行合一，以心换心、以情换情，才能说服人并影响人。如果以老眼光看人、用假面孔欺人，回避问题、徒求形式，教育对象就免不了心生抵触。如此一来，就会出现“老不信”“老不听”。

搞思想教育，只能拆心墙，不能筑心墙。1948年，东北解放战争进入攻坚期，部队伤残战士大量增加。他们中有少数人在后方医院治疗期间，自恃有功、骄横违纪。单位加强了管理，可效果并不好，还加剧了对立情绪。罗荣桓知情后，组织筹划开了个会，并特意叮嘱将会议名称定为“荣誉军人代表大会”。会上，罗荣桓肯定伤残军人在战场上的贡献，并耐心细致地讲述了“不能抹煞后方的功劳”“要学会一套新本领，参加具体工作，继续为人民立功”等道理，大家听完后深受教育，那些骄横违纪的同志还主动检讨反思。

“遇到不懂问度娘，心里有话对网说。”如今，虽说年轻官兵习惯了用网，可面对这种情况，教育者还是应当反思：我们的教育是受欢迎的，还是受抵触的？是不是只管讲没讲，不管官兵听没听？是不是只问做没做，不问效果好不好？打通思想是一件讲规律、下功夫的事，确保部队思想统一、心情畅快、斗志昂扬，这些问题是必须要回答好的。